身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的大班胡萝卜先生的长胡子教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班胡萝卜先生的长胡子教学反思 1
《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的。本节课的教学目标是通过阅读，边读边预测故事情节，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。
在本次的教学活动中，老师主讲的部分还是比较多，留给学生发言的机会比较少。而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题学生回答时，我一听到是我想要的答案，就会迫不及待地接下去，提问中我的语言组织得也还不够精炼。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间，要留给学生自主阅读的机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。另外一点就是教师讲的太多，留给学生讲的机会少，教师讲的很累，而学生发言的欲望却被束缚，童话故事的教学应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由地阅读后，说说自己的所思所想，再由教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。在今后的教学中，我也会不断改正，积累教学经验，不断提高自己的教学水平。
指名读生字成功之处：
1.抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的'字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。
2.学会预测故事的情节，续编故事。在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。
不足之处：
要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习。
大班胡萝卜先生的长胡子教学反思 2
《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本个活动教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。
开始时，我采用了谜语引题的方式，让孩子通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发孩子的学习兴趣。那么在这个环节中，我发现孩子的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开始部分我首先吸引的孩子的兴趣，激发的孩子的学习兴趣，因此接下来的环节孩子的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候孩子也都能积极的回应。因此我认为，每个课程的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的.开展活动做好铺垫工作。
但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给孩子发言的机会比较少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，孩子回答之时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了孩子自主阅读的时间，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘课本中有价值的学习内容。
整节课下来，我总结了一下，了解了自己的不足之处。教师讲的太多，留下孩子讲的机会少，应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想，再由教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。
大班胡萝卜先生的长胡子教学反思 3
成功之处：
这是一篇阅读课文，教学目标是一边读故事，一边预测下文，学会基本的预测方法。在教学过程中，我紧紧围绕这一教学目标，通过题目、插图、上文、结合生活经验引导学生进行预测，续写结尾，续写和预测不是随意猜测，而是合理的，有依据的。有了这些引导，学生的预测大胆奇特而又不跑偏，基本完成了本课的.教学目标。总之，这节课有清晰的目标意识，教学目标单一，一课一得。
在教学中，通过随文识字，巧妙自然的进行了本课5个生字的学习，没有贪多，没有超标，读得也比较充分。
不足之处：
在引导学生进行预测时，没有清晰的模式意识。比如：小男孩剪胡子做风筝线一段，应总结：小男孩说的话+小男孩的动作，为下段鸟太太一段的预测做铺垫和扶手。
另外，在处理这一教学环节时，挖的不够深，缺少语文味。如果这样处理会更好：小男孩确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝，风筝会怎样呢？
风筝越飞越高，飘到城市上空，它看到——
风筝越飞越高，飘到大海上空，它看到——
风筝越飞越高，飘到碧绿的草原，它看到——
大班胡萝卜先生的长胡子教学反思 4
《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本节课的教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的。
在本节课中，我采用了谜语引题的方式，让学生通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发学生的学习兴趣。那么在这个教学环节中，我发现学生的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开始部分我首先吸引的学生的兴趣，激发的学生的学习兴趣，因此接下来的环节学生的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候学生也都能积极的回应。因此我认为，每个活动的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反思。
在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给学生发言的机会比较少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，学生回答之时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间，绘本学习就要留给学生自主阅读的`机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘绘本中有价值的学习内容。为了能更好的体现绘本中，学生能展开想像，大胆讲述，我就要改动我的课件，可以把一个场景的图片放在同一张内，这样学生就能更好地观察，更好地理解。
总之，本节课我讲的太多，留下学生讲的机会少，而早期阅读这样的教学应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想，再有教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。那么在今后的绘本教学中，我也会不断改正，不断提高自己的教学经验。
大班胡萝卜先生的长胡子教学反思 5
《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文主要写近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子吸收了果酱的营养，所以越长越长，他的胡子被放风筝的男孩，发愁的鸟太太得到有效利用。该课文目的让孩子们充分发挥自己奇特想象能力,明白其实帮助别人，就是一种分享。是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切,帮助别人，快乐自己。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、本课教学中，如何让学生明白胡萝卜先生的“帮助别人，快乐自己”？
胡萝卜先生的胡子变长了后，对自己是一件好事还是一件坏事？对别人是一件好事还是坏事？通过研读，学生都知道当男孩子放风筝遇到困难，鸟太太晒尿布遇到困难，都是通过剪去胡萝卜的一截长胡子来解决困难的——胡萝卜先生的胡子帮助了别人；同时，有一个这么长的胡子，也是胡萝卜先生的烦恼，也是胡萝卜先生的困难——别人把他的胡子剪短了，也是在帮助胡萝卜先生，因此，胡萝卜先生帮助别人，也帮助了自己，让自己和别人都得到了快乐。
2、“三读”课文明故事。
本课是一个绘本故事，教学中我采用“三读”方法，让学生明白故事，知晓故事，感悟故事。一读图画猜测故事。第一次阅读，我让学生看书中的插图，猜测故事的.发展。二读文字想故事。第二次阅读是让学生通过阅读绘本提供的文字，对第一次的看图猜测是一次验证。想一想：为什么会这样？三读图文互照故事。第三次阅读，学生细读文字，对照图画，感悟故事中胡萝卜先生的长着长胡子的烦恼，以及帮助别人的快乐。同时体会男孩子和鸟太太在烦恼中看到长胡子的喜悦心情。感悟帮助别人后别人的快乐，以及自己得到的快乐。
二、成功之处
这次比较成功之处是：通过对比、演练使学生明白长胡子的妙用。
在教学中，关于胡萝卜先生的胡子很长很长，在课文中有这样的描述：“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。”对此，我采用对比的方法，把胡萝卜先生和我的胡子进行对比，然后我问学生：“自己的胡子都不知道多长，那么胡子到底有多长？”于是，让学生进一步进行表演，一名学生拖着一团毛线，从班级往走廊走去，边走边放毛线，学生感受到胡子长长的，拖在后边，男孩子、鸟太太剪一截，胡萝卜先生根本不知道。同时学生产生疑问：这么长的胡子，能在风里飘动吗？
三、不足之处
虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：
在教学“总结全文”这一个环节，当我出示《草房子》《别让鸽子开巴士》等读本的题目，让孩子试着预测书里的内容时，学生的回答从预测变到了疑问，我这时没有及时把孩子的回答引领到预测的范围，尽管大家踊跃发言，但是答案成了“我想知道是不是……”或“他为什么……”实际上，预测不等于发出疑问，这个问题在后期教学中要重视。
四、改进措施
回顾本课教学，需要进行一些改进。
这篇童话通俗易懂，主题鲜明，在教学中需要抓住一些重点词语来强调，重音朗读。如句子“线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶”，其中“实在”就需要加重语气，重点强调男孩子迫切需要一根长绳子的心情。像这样的词语还有，如句子“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道”中的“完全”；句子“胡萝卜先生常常为胡子发愁”中“常常”，等词语。这些词语除了朗读时要特别注意以外，还要学生在写作中要会用。
大班胡萝卜先生的长胡子教学反思 6
在教授《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事时，我通过四个环节去突破目标，突破重难点：
第一环节：谈话导入，激发学生兴趣。以故事的形式把学生引入丰富的情感世界，让他们体会到每个人都有长处，可以用自己的长处帮助有困难的人。教学过程中学生积极举手发言，课堂气氛活跃。
第二环节：自由读课文，边读边预测故事情节。培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。
第三环节：讨论。胡萝卜先生的胡子为什么会长长？胡萝卜先生的胡子能用来做什么？……通过问题式的探究，让学生理解文本。
第四环节：创编故事。胡萝卜先生的.胡子还会继续长长，一路上，他的胡子还可以帮助谁，还能用来做什么呢？结合课文内容想一想，续编这个故事吧！
本次的教学活动中，我也有不足之处，语言组织得还不够精练，在引导学生方面有些欠缺，我也会不断改正，不断提高自己的教学经验。在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好地发挥它的指导作用。
大班胡萝卜先生的长胡子教学反思 7
成功之处：
这是一篇略读课文，教学目标是一边读，一边预测下文，学会基本的预测方法。在教学过程中，我紧紧围绕这一教学目标，通过题目、插图、上文、结合生活经验引导进行预测，续写结尾，续写和预测不是随意猜测，而是合理的，有依据的。有了这些引导，学生的预测大胆奇特而又不跑偏，基本完成了本课的教学目标。总之，这节课有清晰的目标意识，教学目标单一，一课一得。
在教学中，通过随文识字，巧妙自然的进行了本课5个生字的，没有贪多，没有超标，读得也比较充分。
不足之处：
在引导学生进行预测时，没有清晰的模式意识。比如：小男孩剪胡子做风筝线一段，应总结：小男孩说的话+小男孩的动作，为下段鸟太太一段的预测做铺垫和扶手。
另外，在处理这一教学时，挖的`不够深，缺少语文味。如果这样处理会更好：小男孩确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝，风筝会怎样呢？
风筝越飞越高，飘到城市上空，它看到――――
风筝越飞越高，飘到大海上空，它看到――――
风筝越飞越高，飘到碧绿的草原，它看到――――
这是新教材阅读策略单元，从未接触过，讲课前怀着尝试的心态来备课，在尝试中摸索反思。
大班胡萝卜先生的长胡子教学反思 8
《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满诙谐与幽默的童话故事，通过胡萝卜先生的长胡子帮助他人的情节，向孩子们传递了乐于助人的美德。本次教学的目标是通过阅读故事，引导学生学会预测故事情节，理解故事中的寓意，并能用连贯的语言表述阅读信息。
亮点：
1. 谜语导题：通过猜谜语的方式引入故事，激发了学生的学习兴趣，为接下来的教学活动打下了良好的基础。
2. 绘本阅读：利用绘本进行教学，使学生能够在观察图画的同时理解故事情节，增强了阅读的.趣味性。
3. 预测与验证：通过引导学生预测故事情节的发展，并在故事中进行验证，培养了学生的想象力和逻辑思维能力。
4. 角色扮演：通过让学生扮演故事中的角色，增强了他们对故事情境的理解和感受。
不足与改进措施：
1. 教师讲解过多：在本次教学活动中，主讲的部分较多，留给学生发言的机会较少。这限制了学生的思维发展和语言表达能力。改进措施是在今后的教学中，要更多地放手给学生，让他们有更多的机会自主阅读、思考和表达。
2. 语言组织不够精炼：在提问和讲解过程中，语言组织有时不够精炼，导致信息传递不够准确。改进措施是加强语言训练，提高语言组织能力，确保信息传递的准确性和有效性。
3. 自主阅读时间不足：由于教师讲解过多，学生的自主阅读时间被压缩，影响了他们对故事的理解和感受。改进措施是合理安排教学时间，确保学生有足够的自主阅读时间，让他们能够深入理解和感受故事。
总结
从课堂表现来看，学生们对《胡萝卜先生的长胡子》这个故事非常感兴趣，能够积极参与教学活动，并发表自己的见解和感受。通过本次教学活动，学生们不仅学会了预测故事情节的方法，还理解了故事中胡萝卜先生乐于助人的精神，并能够在日常生活中践行这一美德。本次教学活动取得了一定的效果，但也存在一些问题。在今后的教学中，将继续改进教学方法和策略，注重培养学生的自主阅读能力和语言表达能力。同时，也将加强与学生的沟通和互动，了解他们的学习需求和困惑，为他们提供更好的教学支持和指导。
大班胡萝卜先生的长胡子教学反思 9
本节课选自大班语言领域教材，通过《胡萝卜先生的胡子》这一故事，让幼儿了解胡萝卜先生胡子的奇特之处，激发幼儿对事物的好奇心和想象力。
亮点：
1. 利用道具激发兴趣：利用胡萝卜道具，让幼儿观察并描述胡萝卜的外观特征，引导幼儿展开想象力，预测故事情节。这种实践情景引入方式，激发了幼儿的兴趣，引导他们主动参与。
2. 多种方法培养能力：通过PPT展示故事中的关键画面，引导幼儿观察、描述，培养了幼儿的观察力和表达能力。分组进行讨论，每组用画纸、彩笔等学具创作一个关于胡萝卜先生胡子的故事，并进行分享，进一步培养了幼儿的创造力和分享精神。
3. 引导关爱他人：教师点评每组的作品时，引导幼儿学会关爱他人，学会分享，使教学不仅仅停留在故事层面，更深入到品德教育。
不足与改进措施：
1. 时间分配需优化：虽然活动内容丰富，但部分环节时间分配不够合理，导致部分幼儿未能充分展示自己的想法。改进措施是更加精细地规划时间，确保每个幼儿都有机会表达自己的见解。
2. 提问方式需改进：部分提问过于封闭，限制了幼儿的'思维拓展。改进措施是设计更多具有开放性和针对性的问题，引导幼儿深入思考和表达。
3. 家长参与需加强：虽然建议家长协助幼儿完成作业，但实际操作中家长参与度不高。改进措施是加强与家长的沟通，提供更多亲子互动的建议和资源，促进家庭教育的效果。
总结
本次教学活动通过讲述《胡萝卜先生的胡子》故事，激发了幼儿对事物的好奇心和想象力，培养了他们的观察力、想象力和语言表达能力。同时，通过引导幼儿关注故事中的情节和人物，教育他们关爱他人，学会分享。在今后的教学中，将继续优化时间分配，改进提问方式，并加强家长的参与，共同为幼儿的成长创造更好的教育环境。
大班胡萝卜先生的长胡子教学反思 10
《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满诙谐与幽默的童话故事，通过胡萝卜先生的长胡子帮助他人的情节，向孩子们传递了乐于助人的美德。在本次教学活动中，我主要采用了绘本阅读、预测与验证、角色扮演等教学方法，旨在引导学生学会预测故事情节，理解故事中的寓意，并能用连贯的语言表述阅读信息。
成功之处：
1. 绘本阅读：利用绘本进行教学，使孩子们能够在观察图画的同时理解故事情节，增强了阅读的趣味性。
2. 预测与验证：通过引导孩子们预测故事情节的发展，并在故事中进行验证，培养了他们的想象力和逻辑思维能力。
3. 角色扮演：通过让孩子们扮演故事中的角色，增强了他们对故事情境的理解和感受。
不足之处：
1. 教师讲解过多：在本次教学活动中，我主讲的部分较多，留给学生发言的机会较少，限制了学生的思维发展和语言表达能力。
2. 自主阅读时间不足：由于教师讲解过多，学生的.自主阅读时间被压缩，影响了他们对故事的理解和感受。
改进措施：
1. 在今后的教学中，要更多地放手给学生，让他们有更多的机会自主阅读、思考和表达。
2. 合理安排教学时间，确保学生有足够的自主阅读时间，让他们能够深入理解和感受故事。
大班胡萝卜先生的长胡子教学反思 11
在教授《胡萝卜先生的长胡子》这个故事时，我主要注重培养孩子们的观察力、想象力和语言表达能力，并希望通过这个故事教育他们关爱他人，学会分享。
成功之处：
1. 激发想象力：通过利用胡萝卜道具和PPT展示故事中的关键画面，我成功地激发了孩子们的想象力，使他们能够更深入地理解胡萝卜先生胡子的奇特之处。
2. 分组讨论与创作：通过分组讨论和创作关于胡萝卜先生胡子的故事，孩子们不仅锻炼了自己的语言表达能力，还学会了与他人合作和分享。
3. 角色扮演与情境体验：通过角色扮演和情境体验，孩子们更加深入地理解了故事中的情节和人物，增强了他们的感受力和理解力。
不足之处：
1. 时间分配不均：在教学过程中，我发现自己在某些环节的时间分配上不够均衡，导致一些孩子没有足够的时间来表达自己的想法和感受。
2. 课堂互动不足：虽然我在课堂上尽量与孩子们进行互动，但仍然有一些孩子没有机会参与到课堂讨论中来。
改进措施：
1. 在今后的教学中，我要更加注意时间分配的均衡性，确保每个孩子都有足够的'时间来表达自己的想法和感受。
2. 加强课堂互动，鼓励更多的孩子参与到课堂讨论中来，提高他们的参与度和积极性。
通过这次教学活动，我深刻体会到了反思和改进的重要性。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，为孩子们提供更好的教育服务。
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