英语课堂合作学习教学反思

2021-01-07 教学反思

  作为一名优秀的人民教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的英语课堂合作学习教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  众所周知,并非所有的教学活动都能达到预期的效果,尤其是在小组合作过程中有的小组气氛热烈,兴趣浓厚,而有的小组却无话可说,学生觉得很枯燥,活动成了空架子。本案例在实施过程中之所以取得较好的效果,是因为本人在授课时已注意调动各个不同层次的学生的积极性,使他们主动地参与到合作学习活动中来。

  那么在英语课堂教学中如何开展合作学习,怎样才能更好引导学生开展好小组活动呢?本人根据自己的近几年来的课堂实践,谈谈自己对英语课堂教学中开展小组合作活动的几点建议。

  1、在合作任务提出之前必须对学生进行合理分组。

  合作学习任务的完成是靠群体学生的共同努力,并且这种学习任务往往具有很强的'综合性和拓展性,要学生灵活运用所学过的知识。这就需要教师在提出任务之前,应预先了解合作学习任务对学生提出何种知识能力的挑战?学生应具备的知识能力条件是什么?

  2、合作学习的任务必须有利于分工合作,选择的话题要能够激起学生的兴趣。

  合作学习的学习任务必须有赖于小组成员的分工协作才能进行,合作学习的竞争是小组间的竞争而不是每一个同学间的竞争。合作学习的任务必须保证每一个同学都有事可做。学生的角色可以是记录员、发言员、联络员、记时员等。如我们本单元的话题是围绕着谈论电视节目,即 What do you think of TV shows?这一学生平时接触的非常多,而又能够引发学生的兴趣的活动项目。

  又如在Step4 Survey中的小组采访和调查报告,因为教师所给的任务明确,所以使得人人有事可做,小组里每个成员不仅积极参与,相互帮助,而且学生在合作学习的过程中学会了自主地表达,自主地学习,实现对知识的融合,信息的交流,资源的共享。

  3、关注小组活动的进程,教会学生合作学习。

  合作学习要求学生在学习过程中能够理解同伴和自己的思维过程,并把向小组或全班同学表达式出来,这就需要学生在合作过程中学会倾听、学会理解和学会表达。同时在课堂上,教师要时刻关注小组活动的进程,关注每个小组及每个小组成员的表现。有的学生积极主动,很容易成为小组活动的中心,而有的学生不主动,不多发言,只听别人说,不发表个人意见。久而久之,这样的学生就容易不合群,认为小组活动与他们无关,产生怕开口甚至厌学英语的心理。对于这种情况,教师要多鼓励,适时引导,让他们敢开口,敢自己争取发言的机会,从自己的发言中找回自信,融入小组活动之中。对于在一活动中遇到的语言问题,教师可随时帮助解决。

  4、提供舞台,给予不同层次的学生适当的评价。

  在课堂上,可以留几分钟分别请几组同学到前面表演,给他们以展示小组活动成果的机会,同时也请台下的学生指出他们的优点和错误,并评出表演最佳组合,让学生有竞争意识。同时教师也给予适当的评价,坚持以鼓励为主,鼓励学生主动参与语言活动,使每个学生在小组活动中获得全面发展。

【英语课堂合作学习教学反思】相关文章:

1.合作学习的教学反思

2.小组合作学习教学反思

3.《小组合作学习》教学反思

4.“小组合作学习”教学反思

5.小组合作学习生物教学反思

6.语文小组合作学习教学反思

7.小组合作学习教学反思范文

8.小组合作学习的教学反思

上一篇:让思考伴随行动 在总结中求发展——教学任务调整后阶段教学反思 下一篇:《时间的表述》教学反思