《水果大聚会》教学反思

2020-10-22 教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《水果大聚会》教学反思,希望能够帮助到大家。

  一定的情境是学生增强生活体验,激发思维与表达的动力源泉。课前各小组自带水果,营造出一个鲜活的、贴近学生生活的课堂,学生在阵阵果香中放松心情,把注意力都集中于手中那一个个令人垂涎欲滴的水果。课中,变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文活动(猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果等)。变枯燥的问答形式为讨论、猜测、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手,让学生间有更多交流、合作的机会,学生在这样的课堂里迸发出生命的火花,活跃出灵动的思维。这样的语言训练,通过感官的开发,让学生在体验生活的过程中,学会用眼睛去判断事物的形状、大小,色彩,甚至更多,学会用舌头去品味酸甜苦辣。利用感官的开发刺激学生表达的欲望,使学生有感而发,说出更多、更丰富的内容,在倾听叙述的过程中,慢慢学会欣赏、品味和评价。

  新课标对二年级的写话提出明确要求:“对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。”为了更好地实现课标要求,在环节二的教学中,我努力创设情境,以水果王国国王举办展销会,招聘推销员的活动为情境线索,激发学生说话的兴趣。

  在环节三指导学生表达时,努力激发学生说话兴趣,引导学生用各种感官,按照“用眼—用手—用鼻—用嘴”几个环节对香蕉进观察,有意识的引导学生有序观察(颜色、形状、味道)。通过事例评说,使学生明白要用丰富多彩的语言和表现手法(比喻、拟人等)把水果介绍得生动形象。

  在环节四要求学生完成写话的过程中,为学生提供“词语百宝箱”,降低了难度,丰富了学生语言,激发了学生写话兴趣。

  本次教学中没有完成写话和朗读修改这一环节,放在了下一节课,这是意料中的事,整节课气氛没有想象的那么活跃,我想和小组合作学习,孩子们没有完全适应有一定关系,下面我重点说一说小组合作学习的情况。

  小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个学习过程中学生可以把自己的`思路和别人共享,而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会,拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。

  我在讲课时运用了小组合作的形式,本节课中学生有两次合作,第一次是小组讨论后给老师提修改建议,第二次是合作观察水果,互相说一说水果的颜色、形状和味道,虽然花了不少时间,但感觉效果甚微。并进行小组拼贴一幅画,完成本课的教学过程。

  我在思考可能是孩子们还太小,平时训练少,还没有完全适应这种学习模式,也没有掌握一定的方法,因此我们要教给学生合作学习的基本方法,教师的角色不能只局限于讨论的组织者,应该经常性地参与到学生的探讨之中,和他们一起学习,并指导他们如何发表自我见解,或者以自己的发言暗示诱导学生如何发言,教给学生如何说出自己的观点,和学生一起讨论,逐渐培养学生发言的习惯和兴趣。当然,这并非一朝一夕可以做到的,需要我们长期然不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置,或者说去适应某个角色。小组交流应涵盖两方面的内容:一是表述自己的见解看法;二是倾听他人的意见。这样,人人才能感受到交流的快乐,分享合作的愉悦。这样才能培养合作意识,获得真正意义上的团队学习成果。

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