福楼拜家的星期天教学反思

2020-10-22 教学反思

  身为一名人民老师,课堂教学是我们的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家整理的福楼拜家的星期天教学反思范文(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  福楼拜家的星期天教学反思1

  本文以简短的篇幅刻画了四位名作家的形象,表现了他们的思想性格特征。写人物怎样抓住肖像特点,如何做到声态并作,从表情写到内心,如何在叙述、描写中插入议论抒情,本文都是典范之作。因此确定本课的学习目标是:

  1、知道应抓住人物思想性格特征进行描写。

  2、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。

  在学习课文的过程中,指导学生讨论、分析、揣摩,通过比较作者对几个人物的不同写法,学习本文描写人物的写作技巧。注重对学生进行独立分析、思辩和口头语言表达能力的培养,并通过练习增强学生对本文学习重点的理解运用。在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句,揭示人物的性格特征之后,运用在记叙、描写中插入议论抒情的写法对莫泊桑进行肖像描写;让学生发挥想像假如此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情,恰巧就在此时,莫泊桑来了,根据四位作家的性格特征,他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。当学生通过思考,发表自己见解的时候,就已经逐步理解并掌握了本文的学习重点。

  教学过程,我设计了几个步骤:

  1、快速记忆,了解作者莫泊桑。

  2、整体感知,掌握作者刻画人物的方法。

  3、拓展延伸,练习在描写中插入议论、抒情的写法。

  存在问题:

  1、时间安排有些仓促,学生讨论、思考的时间还不够。

  2、学生回答得不够全面时,就急于把答案告诉学生,没有引导学生深入课文仔细查找答案。

  3、不应对四位作家平均用时,应以点带面,重点研讨对“左拉”的描写,其余作简要分析。

  4、由于时间的限制,学生整体感知后,“谈收获,悟写法”就谈得不够深,也由于学生谈得不够深,就急于把自己的观点展示给学生看;另一方面,是担心“练笔”这个环节时间不够,就草草结束。如果能让学生在“悟写法”这个环节中深入思考,让学生真有所悟,宁可删掉“练笔”这个环节。应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节,不求面面俱到,但求精和深。

  福楼拜家的星期天教学反思2

  《福楼拜家的星期天》是一篇刻画人物的文章,作者抓住四位作家的外貌和性格特征,运用了多种描写方法刻画人物。虽是一篇自读课文,但却是一篇优秀的写人范文。因此,我决定认真设计教案和授课。

  本课的教学目标是:学习本文抓住人物的特征,运用语言、外貌、行动描写刻画人物的写法;感受作家那渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话技巧。我就设计了以下几个步骤:

  1、初识文本,整体感知。

  2、赏析阅读,悟刻画人物的方法。

  3、谈收获。

  4、练笔,描写人物。

  就这节课来说,我觉得比较成功之处在以下几点:

  我引导学生在把握教材的基础上,由浅入深地学习,让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的`方法技巧,学习目标初步达成。

  在教学环节上以小组合作的形式开展学习活动。如:“请从文中筛选出你喜欢的人物相关的段落,细读,并谈谈这些语句表现了人物什么样的性格特点和精神品质?”以选段相同的为一组,进行讨论学习。此题调动学生的参与热情,设计的问题能够以点带面。引导学生对文本中的人物进行充分的感知,筛选有用的信息,在这个过程中学会并掌握写人的方法。学生合作积极,效果良好。

  在对人物进行分析时,没有对四位作家平均用力,而是以其中一位为代表作为范例进行重点分析,让学生真正了解和掌握人物描写的方法。然后其他三位作家的分析就完全放给学生,通过小组代表汇报检查学习情况。然后以能在课本插图中准确找到人物的相应位置,这样一来,激发了学生极大的兴趣,课堂气氛异常活跃。

  这节课还有比较好的地方就是在掌握了人物描写方法之后,以自己最熟悉的一位同班同学进行人物描写练习,让大家当场猜一猜写得是谁。这一活动,引起了学生的极大兴趣,写完之后,纷纷要求展示自己的作品,课堂上掌声不断,异常活跃。

  当然,这节课在教学设计以及在授课的过程之中还存在着很多不足:

  教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够,应该把朗读贯穿课堂教学的始终,而不是集中在某一时段。

  在教学过程中,时间安排有些仓促,学生讨论、思考的时间还不够。学生回答得不够全面时,就急于把答案告诉学生,没有引导学生深入课文仔细查找答案。

  我若在小组汇报后增加“人物特征比较”环节。比如:都描写了胡子,各人的胡子有什么不同;都德与福楼拜都能言善辩,可是又有什么区别。如果能让学生在对比中发现差异,就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。由于缺少了对比这个环节,学生“谈收获,悟写法”就谈得不够深,也由于学生谈得不够深,就急于把自己的观点展示给学生看;另一方面,“练笔”这个环节时间不够,就草草结束。学生很有兴趣但因时间关系部分学生未能展示作品,有些学生兴致勃勃的写了好一会,看到他们惋惜的眼神我真难过。今后教学应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节,不求面面俱到,但求精和深。

  这节课,我觉得是不太理想的,在我个人方面,教师语言不够凝练准确,耽误了时间;课堂环节过渡还应进一步紧促。做到收放自如不是一朝一夕就行,我要坚持不懈的完善我的课堂,使其接近完美。另外,在创新方面做得还很不够。时代在发展,教育也应与时俱进,作为一名教育工作者,更应有一种创新精神,这就需要我们在平时的教学中,更新观念,多下功夫,研究教学,力求在创新方面有所突破。

  福楼拜家的星期天教学反思3

  主要讲述了某个星期天,在法国文豪福楼拜家里伊万·屠格涅夫、都德、左拉等世界知名作家先后造访,福楼拜与其热情攀谈,随后愉快地结束聚会。

  那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里,屋子很简陋,墙上空空的,家具也很少。他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。

  每到星期天,从中午一点到七点,他家一直都有客人来。门铃一响,他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上,把桌上的稿纸、书、笔、字典等所有工作用的东西都遮了起来。他总是亲自去开门,因为佣人几乎每个星期日都要回家的。

  第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。屠格涅夫对他有一种很强烈并且很深厚的爱。他们相同的思想、哲学观点和才能;共同的趣味、生活和梦想;相同的文学主张和狂热的理想,共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合,一见面,两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快,倒不如说是心灵内在的欢乐。

  屠格涅夫仰坐在一个沙发上,用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着;但是不管什么事情一经他的嘴讲出,就都带上非凡的魅力和极大的趣味。福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白晳的脸,十分钦佩地听着。当他回答时,他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。他们的谈话很少涉及日常琐事,总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常带来一些外文书籍,并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。

  过了一会儿,都德也来了。他一来就谈起巴黎的事情,讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。他只用几句话,就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物。

  福楼拜家的星期天教学反思4

  与学生谈话,在了解学生如何度过星期天的同时,走进了《福楼拜家的星期天》。

  在进行“速读课文你搜索到什么信息?”这个环节时,我发现学生的积极性较高,基本上都能抓住文中的要点,只是深度和广度有很大的差别。这种差别就决定了学生在研读探究文本时需要探究合作。所以,我认为搜索、质疑、提升、发展、创新,成为提高学生成绩大面积丰收的阳光路。

  学生在自己精读课文的基础上,认真思考、分析、质疑,这是非常必要的。但是,由于每个个体的素质是有差异的,这就决定了学生在独立思考的基础上,认识与观点有了很大的差异,所以要让学生敢于、善于发表自己的见解,大家彼此交流。有相同的见解,有补充的意见,有发展的建议,甚至还有相反的观点。那么这种互相补充、互相印证、互相争执的过程,正是学生完善观点,拓宽见解,发展创新的过程,正是学生从文本中悟出自己独特感受的过程,也正是学生思维由浅入深、由表及里认知的过程。而这种被激活的思维,正是学生探究创新最可贵的,它常常能迸射奇异的耀眼的思想火花。所以从搜索信息入手,经过自己独立思考质疑,再与同学们交流、讨论、探索、合作、创新,是一条可行的教学思路。

  福楼拜家的星期天教学反思5

  此次参加学校组织的集体备课活动,我讲授的是法国作家莫泊桑的作品《福楼拜家的星期天》。这节公开课的教学,让我重新审视了自己的教学设计和驾驭课堂的能力,我认识到自己在教学方面还存在很多的问题。

  这节课我设计的教学目标是:

  1、熟读课文,把握文章内容,掌握重点词语,积累丰富的语言。

  2、整体把握课文,把握四位作家的外貌特征和性格特点。

  3、学习人物描写方法,比较几个人物的不同写法。

  为此,我主要设计了以下教学步骤:。

  1.从文中对福楼拜的描写、记叙中分析概括人物的特点,体会作者用词的精当。

  2.分析文中四个人物作者在写作中的侧重点,体会对不同性格的人物采用不同的表现方法。

  3.仿写练习:写自己最熟悉的老师和同学,抓住人物的特点,并尝试运用多种表达方式。

  4.当堂展示,互相学习,共同提高。

  就这节课来说,我觉得比较成功之处在以下几点:

  1.学习目标初步达成。我引导学生在把握教材的基础上,由浅入深地学习,让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧。

  2.在教学环节上注意了学生的活动。如:“请从文中筛选出描写福楼拜的语句,并谈谈这些语句表现了福楼拜什么样的性格特点和精神品质?”此题的设计意在调动学生的参与热情,设计的问题能够以点带面。引导学生对文本中的主要人物进行充分的感知,筛选有用的信息,让学生在这个过程中学会并掌握写人的方法。

  然而,这节课在教学设计以及在授课的过程之中还存在着很多不足:

  1、在备课之初对学生的预测不够准确,对学生学习中可能存在的问题也估计不足,学生回答得不够全面不够深入不够准确时,启发的方法不够灵活,以至于课堂气氛不够活跃,显得有些死板。

  2、学生预习不充分,导致我自己的心态比较急躁,最后设计的环节没有完成好。

  总之,本学期进行的第一节公开课,我对自己深感失望。尤其是较自己以前的教学水平,不仅没有提高,反而有很大程度的退步,这让我有深深的危机感。我深感自己在教学方面还需要不断学习,争取尽快提高。

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