停课不停学教学反思

2020-10-22 教学反思

  作为一名优秀的教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编收集整理的停课不停学教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  经验对于我们很多人来说非常重要,尤其是间接经验。对于学生来说,间接经验就显得尤为重要。六年级的新课程学习已经结束,并且进入了紧张的复习阶段。复习的过程中发现当初的教学中有很多的问题。下面就以圆柱和圆锥这部分内容来做分析。因为在复习阶段,我是边复习六年级的大类知识,一边复习六年级下册的新授知识。

  因为上网课,所以新授的这部分学生理解的不够好。尤其是对一些公式的掌握上,很多小学生对公式的记忆都不是很深刻。例如在计算圆锥体积的时候,很多学生都是计算了成了圆柱的体积,经常有学生忘了乘三分之一。给了圆柱的体积和底面积,求高却不会做。复习的时候突然就觉得这些公式对学生来说只是字母摆放在那而已,学生不会用。我在思考,如何让学生理解字母背后的真正含义呢?我的第一想法就是把间接经验变为直接经验,就是让学生真正的去体验圆柱和圆锥体积到底是怎么来的,在讲新授课的时候,教师让学生亲自动手,参与圆锥和圆柱的体积的求导过程。因为是微课,学生只是看到了图形的变化过程,学生的印象不够深刻,另外练习也不够充分,我在复习中就改变了一下策略,首先让学生复习基本的公式,唤醒学生的记忆,然后对公式进行变形,解释各种变形后的公式以及变形过程。然后寻找和公式相对应的的练习题,包括变形后的公式,一个公式一两个典型的练习题,然后进行综合训练,把公式揉合在一起,让学生区分,寻找题目的相似之处。我希望用练习来加强学生的记忆。

  对于语文的教学,我也是先复习,把重点的语文课文进行复习,首先是对文章的作者以及代表作进行复习。然后就是对文章的整体内容进行复习,接下来复习重点的段落和句子。语文的知识要注意内容之间的互融性。在复习过程中,还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系,尤其是新版语文书出现的语文要素,让学生通过课文懂得语文要素的真正含义,在运用中互相渗透,融为一体。

  我在上复习课时候,以段落的`阅读为载体,把基础知识和写作的复习融入其中,三者兼顾,能收到事半功倍的效果。教师要有明确的复习目标,在整理了全册书的阅读知识点后,按照课文的体裁进行分类的阅读巩固复习,是对阅读知识点的一个强化的训练过程,使学生掌握知识形成能力。要想上好语文复习课,提高复习效率,就应该整体把握教材,采取合适的复习形式,关注学生的自主发展,使学生通过主动参与、合作探究,达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

  以后在复习课上还要多探索,充分发挥复习的作用,充分唤醒学生的记忆,把他们的能力发挥到极致。

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