身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的我的美术教学反思，希望能够帮助到大家。
我的美术教学反思1
时间飞逝，从实习到现在已经过去了一个半月的时间了，我觉得我的实习时间过得非常快。在这段实习时间里我不断积累教学经验，绞尽脑汁地去思考，怎么去结合书本上的知识和学生的生活联系在一起。我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的好奇，兴趣较高，参加美术社团的学生也较多，学生的作品种类也很多，有儿童画、国画等，学生对我的美术课兴趣非常浓厚。
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的的发展。
我觉得美术课最重要的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师更应该鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表学生独特的见解。列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”所以说光有一个好的课堂环境还不够，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。
上周我们都向各自的指导老师递交了我们自己上课的录像视频，昨天我的指导老师给我发了给我的指导意见，老师说的是我教学上最大的诟病，那就是不能明确教学的重难点。老师说，重点和难点问题是一节课的核心，重中之重。我之前讲的课程是《花卉装饰画》，我在这堂课的设计上缺少引领学生观察和感受各种花的形态、结构和颜色，只有带领他们先学会观察和感受才能让学生在后面的创造活动中得到知识的启发和引导，所以说这节课在结构上可以设计成两部分：第一部分是带领学生欣赏观察大量不同形式的花卉，充分认识花在结构形态上的千变万化，使花的美沉淀为学生将要进行创造活动的有效“素材”；第二部分是引导学生“看看”花卉装饰画是怎么画的？这个环节帮助学生掌握“夸张”“变形”“加”“减”等这些把“知识”转变为“造型能力”的方法。这样我的这堂课的重难点就非常的有条有理，清晰明确。
在以后的美术教学设计上，我更要加强我的语言表达能力，充分的锻炼自己，要让自己的语言更有明确的指向性，好好地去听其他老师的课程教学与设计，努力认真地让自己得到很好的经验与教训，要做一名真才实干的人民教师，争取在实习结束后，我的各项能力都能得到非常大的提升。
我的美术教学反思2
本节课在设计上我是让幼儿在唱唱、看看、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣，并乐意、大胆地和别人交朋友。活动中我引导孩子们积极的参与活动，主动发现问题并解决问题，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。在唱唱环节中，孩子们随着音乐一边唱一边和自己的好朋友手拉着手坐做位置上，有的两三个人拉在一起的，有五六个人拉在一起的，也有的小朋友是孤孤单单的一个人，在这环节中孩子就充分体会到了朋友多的乐趣。在向别人介绍自己的好朋友以及表达自己交了好朋友的心情时，小朋友都能用“我的好朋友是……”“交了好朋友，我的心情很……”这样的句式来回答。但在第二环节观看视频中，小朋友们能够发现做的不对，不好的地方，但也许由于语言的贫乏及语言组织能力的不足，小朋友们能发现，却说不清楚或说的不完整，表达还很不足，出现了“这里……这里不对。”“抢，不对。”等这样简单而模糊不清的句式。
我的美术教学反思3
《我的书包》一课属于“设计、应用”领域，书包作为学生每天使用的学习用具，对学生来说是非常熟悉的东西。在本堂课一开始，我先出示实物，通过最直观的方式导入,然后引导学生小组合作，交流、探讨书包结构。通过分小组一起合作学习这样的形式不仅能促进学生交流，而且可以提高自学与互学的能力，同时也培养了学生的合作精神。作为本课的重点就是如何设计书包的设计稿。我重点讲解设计稿要点，让学生进行修改。在新授环节中，我也利用了多媒体，出示了大量的书包的图片，让学生得到视觉的冲击。我还搜索了一些具有时代特色的书包和各个国家最常用的书包图片来给学生欣赏。在整节课中，多以小组活动进行，体现学生是课堂的主人，学生对于小组探究也非常的兴奋。学生都非常积极的参加，但是还是有些问题，就是学生有的时候讨论的时候容易偏题，所以在小组探究的时候，教师要把讨论的问题一定要说清楚，强调一下讨论的主题。例如我的书包设计重点是书包的功能，教师可以引导学生充分的发挥想象力，围绕利于学习这个重点来小组探究。在涂色的时候我比较注重学生的主观意识，让他们选择自己喜欢的颜色来进行设计、搭配。在最后一个环节出示作业，重在提出建议改进缺点。
整节课上完了，留给了我很多思考，如何让自主学习完全融入美术的课堂，还得继续摸索思考。
我的美术教学反思4
《指南》中的艺术领域提到：不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千遍一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。在美术活动组织过程中，作为老师我也一直在转变着自己的观念，以最新的理念反思自己的教育教学行为。那些在我们大人眼里“四不像”的作品，却是孩子们内心最真实的一面。在我们班级的美术作品栏中，千篇一律的作品渐渐少了，孩子们的自由创作和自由发挥展露出来了。
在今天的美术活动《我的好朋友》中，我们收集了一些蛋糕盘子作为创作的原材料，在此基础上进行一定的想象和打扮。我将活动分为4个主要环节，引入、观察自己的好朋友、绘画、展示作品介绍自己的好朋友。活动中不为幼儿提供范画，让幼儿通过观察自己的好朋友，自由大胆的创造绘画。活动的气氛是热闹的，小朋友们的绘画作品是充满童趣的。他们可以清楚的介绍自己的作品，清楚的知道自己的画的是谁?他们对于这种没有限制的绘画活动充满了兴趣。这让教师再一次的深刻体会到指南的教育建议内涵，不要为了追求“完美”的效果，而去约束孩子们的天马行空的创作，让孩子们进行的想象力与创造力受到束缚。在这方面也是今后要继续注意的方向。
我的美术教学反思5
语文课堂教学的改革，是课程改革的难点，它对语文老师提出了全新的挑战。 上星期二下午我讲海伦·凯勒的《我的老师》这篇课文。这是一节自读课，以培养学生的自学能力为主要目的，在阅读中充分发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，提高能力素养。在指导学生理解、品味课文之后，我提出了问题：你认为莎利文老师教育成功的关键是什么?(学生讨论回答)
生：我认为是莎利文老师的耐心细致，不怕挫折的精神。她教海伦识字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海伦手中写着，直到海伦懂得为止。
生：我认为最关键的是莎利文老师对海伦的爱，她是真诚地想帮海伦，所以想尽办法教育海伦。当海伦失去信心发脾气时，她耐心地引导、启发她......
师：是莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉，是莎利文老师用爱心点燃了海伦智慧的火花，是莎利文老师用爱心使海伦成为著名的成功残疾人士，谱写了一曲爱的颂歌。
此时，播放CD童声合唱《爱的奉献》，会唱的学生打着拍子，齐声高唱：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风……”感人的音乐声在教室里飘扬，学生的心灵受到了强烈的冲击与震撼，引起了共鸣。
师：爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，现在请同学们根据你对爱的理解，调动你的语言积累，以“爱”为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句：爱是阳光，哺育我们成长。)
生：爱是一把火，照亮我们前进的方向。
爱是一杯清茶，令人温馨。
爱是一件毛衣，可以抵御风寒。(课堂气氛相当热烈，下课时间到了，还有很多学生举手想发言。)
〔分析与反思〕新型的语文教师，不仅要传授知识，尤为重要的是在传授知识、发展智力、培养能力的同时，“润物细无声”地培养学生正确的价值观、人生观、世界观。注意发挥语文教材“活”与“美”的特点，只有这样才能提高学生的人文素质和丰富学生的精神世界，从而培养高尚的审美情趣,获得审美的重塑与提升，自认为这节课较为成功。
我的美术教学反思6
这是学生第一次进行人物写生练习。对于小学三年级的学生来说，人物写生有较大的难度，但他们也有自己的优势。因为中年级的学生，他们用笔大胆，线条流畅，无拘束。
由于教室空间限制，请学生到讲台上做模特，其他学生绘画的这种方式不适合，所以我用相机拍了几位同学的肖像，制作成幻灯片，大屏幕播放提供给孩子们进行观察写生。
我将本课的重点放在让学生运用线描方法，抓住人物的特征，表现出人物的特点来。在教学中，教师力求让学生自己去观察、发现人物的相貌特征，重在培养学生细致的观察能力。让学生尝试运用写生的方法来给同学画张像，增进学生间的友谊。
1、引导学生主动观察。先请两位高矮、胖瘦、五官对比鲜明的学生站到讲台上，让学生对不同特征的人物进行比较观察，同时老师提出问题，让学生带着问题去观察、去发现，找到正确的观察方法，比如：正面和侧面的人物有和不同?等等。培养学生独立思考的能力与敏锐的观察能力。
2、欣赏比较。根据学生对不同人物特征的发现，运用课件进行相对应的比较观察训练。让学生能更易于概括和理解人物不同的特征。
3、在绘画的过程中，要求学生对人物的五官特征分析和概括，用简练的线条，简要、甚至是夸张的描绘出人物特征，本节课孩子们表现的兴致盎然，非常投入，不论是构图还是线条的表现力方面都收到了令人意想不到的好效果!这是一节成功的写生课。
我的美术教学反思7
《我的小天地》是三年级上学期的第一节绘画课，整个课堂的设计，我设计了以下几个主要问题，引导学生学习：
1、你理解的“小天地”应该是怎样的地方？
2、你拥有这样的小天地吗？给同学们介绍一下。
3、你准备怎样改进或设计自己的小天地？
在学生们对这样一个现实的或想象的空间有了一个大致印象后，我设计了一个小情景，帮助他们选择构图：学校要对各班教室布置进行评比，需要每班上交一张最能显示班级文化的照片，如果你有一部照相机，你觉得站在哪个角度，拍教室里的哪一部分最好?从几个班的教学情况来看，学生们能恰当选择画面内容，画出自己对的生活的感受。
我给学生提出了用油画棒涂色的要求。为此，我还专门利用近二十分钟时间进行油画棒涂色指导——主要是均匀、细致的基本要求，以及颜色渐变的衔接处理。学生们从我的'范画对油画棒涂色的效果产生了较浓厚的兴趣。
我的美术教学反思8
《我的老师》是第八册美术教材中的一课，属于美术学习的第二阶段，课标中造型表现领域第二阶段目标是：初步认识形色肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创作愿望。
《我的老师》是造型表现课，旨在让学生了解人物头像的特点，掌握人物头像五官的位置，感受线条造型的美感，能够用线条表现自己喜爱的老师，增进师生的情感，培养学生的观察能力，想象能力，造型能力，在造型中体验快乐。
与本课联系密切的是第二册教材中的《好看的线条》，第六册教材中的《画画古树》等，这些课旨在引导学生正确观察生活中的各种线条，体会线条的美感，通过想象表现出各种各样的好看线条好物体。而本课是要求学生通过认真观察老师的头像图片，感受人物头像的特点，在掌握人物头像一般规律的基础上，会运用线条变现老师的头像特点，与前面的课相比，对学生的要求提高了，主要表现在观察能力，想象能力，造型表现能力等方面，绘画的层次提高了。
从学生的情况来看，他们对线条已经比较熟悉了，自从他们拿起画笔来，画出来的就是线条，只是没有意识到这是线条而已，在通过美术学习，观察，实践，他们认识了线条，能够画出各种各样的线条。
根据阶段目标，教材的编写意图，课程的前后联系和学生的实际情况，本课的教学目标是：通过教学使学生认识人物头像的特点，观察老师的头像特点，感受线条造型的美感，能够运用线条表现自己喜爱的老师，增进师生的情感，体验线条造型的乐趣。
其重点是用线条画出人物头像，掌握头像是一般规律。其难点在于观察并抓住老师的特点，准确画出五官，力争位置准确，人物特点突出。
本课的教学抓住教材的重点，很好的突破了难点，达到了教学目标，具有很强的实效，其亮点体现在：
一、欣赏导入很巧妙，自然贴切，拉近师生情感，具有针对性，同时体现老师深挖教材内涵。首先出示姚有多先生所作《叶浅予像》，请同学们欣赏，画美，用什么表现?国画线条，并重点解读画中题字和落款：知足常乐为人道，古稀身健拳未老。自强不息立新意，独辟蹊径格益高。为浅于恩师速像，辛未年秋月，有多写。作者与叶浅予什么关系?他们的情感怎样?这样就自然引出本课的课题——《我的老师》。
二、加强了三个课堂训练，力图实效。常言：方法要教，能力要训。只有加强课堂训练，才能培养学生的各种能力，提高课堂实效。
三是加强了学生感受美术作品美感能力的训练，本课就是感受线条人物造型的美感，通过出示《叶浅予像》和很多线条造型人物头像，让学生充分欣赏感受，感觉到线条能把人物描绘得如此生动，如此美，如此特点鲜明，使学生感受到线条魅力无穷，产生用线条表现，学习用线条造型表现的欲望。
四是加强学生观察能力的训练，这时出示很多教师的照片，并同时出示老师为教师所作的范画，请同学认真观察每位教师的特点，学生通过认真观察，很容易对号入座，找出哪张画的是哪位老师，他们是怎样找到的呢?是通过认真观察，这样的训练没有痕迹，自然而成，效果佳。
五是加强学生表现能力的训练，为了更好地让学生投入到实战中，教师特意精简了其他环节，而把更多的时间留给学生实践，在时间上给予充分的保障，在训练时加强教师的辅导，对学生绘画中出现的问题及时加以纠正，对于普遍具有共性的问题，及时叫停，教师示范解决。
六、难点的突破简明实效。本课的难点在于结合教师的头像特点，把教师头像五官位置花准确，教师是通过板演的方法来解决，教师选一位头像特点明显教师进行示范板演，边讲边板演，过程不宜过快，要直观，步骤要清楚，落笔要准确，线条要流畅生动，尽显教师基本功，对学生有启发，有感染，重点之处反复强调，加强学生印象，而且在辅导时重点加以指导，评价作品时也要把五官位置作为重要的评价内容。
反思的问题。
1、根据学生的情况，教学内容有些多，头像侧面可以先放一放，侧面对学生来讲有些难，关系到透视问题，本课教师虽然讲了，学生根本无暇顾及，这部分删去更好。
2、关于五官位置的摆放，是否应特意安排一次训练，我还在犹豫当中，待实践解决。
3、关于学生的评价环节还很欠缺，学生不能用美术语言评价作品，有待于加强评价方面的训练。
【拓展延伸】
我的老师美术教学设计
活动目标
1、学习画人物的画法；
2、培养幼儿细微的观察能力，进一步抓住人物的典型特征，大胆表现；
3、培养幼儿对各种颜料的认知；
4、激发幼儿热爱教师，愿意和教师做好朋友的情感。
教学重点、难点
由于孩子年龄小，加上思维能力不强，因此学画人物有很大的难度；同时由于幼儿天性活泼、爱动，因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。
活动准备
轻音乐，教师的范例画（先画一张教师的画像）一张，绘画工具（油画棒、画纸）。
活动过程
开始环节
通过提示小朋友老师的衣着和发型，来引导小朋友产生画画的兴趣。
师：小朋友，今天陈老师和平常有什么不一样呢？
幼：老师的头发扎起来了；
老师今天的衣服很漂亮。
讨论老师那里漂亮，高诉幼儿一个人的漂亮不光在外表。
师：那你们喜欢陈老师吗？
幼：喜欢！
师：那么怎样才能把老师漂亮的样子记录下来呢？
幼：画下来；用彩笔把老师画下来；用照相机照下来……
师：那好，我们今天就来画老师，大家说好不好？
幼：好…
基本环节
幼儿产生绘画的兴趣后，教师就开始准备让小朋友进行绘画，首先要引导幼儿绘画都需要什么？以提问的形式引出绘画的工具和原料：油画棒、画纸，在教授绘画过程中，教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例，然后先提示人物应该首先画什么，其次再画什么，还是以提问的方式，来引导幼儿以先画头，在画身体。画头的时候要注意五官（头—眼—鼻—嘴—耳）的顺序，要一样一样的引导幼儿进行绘画，同时注意引导幼儿抓住人物的特征，提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候，要让幼儿认清各个部位的颜色，及需要的油画棒，正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐，在音乐中让幼儿自己进行绘画，同时教师在一旁指导。
结束环节
当所有的人都结束画画以后，教师要组织大家对作品进行欣赏，让所有的幼儿都有上台展示自己作品的时候。展示之后要以贴红五星的形式进行评比，每个小朋友都要贴，画的好的要多加一个，这样可以减少幼儿的心理差距，同时也减少幼儿的排异情绪。
引申环节
通过对绘画作品的评比，让幼儿对绘画基础有一定的了解，同时增加幼儿同教师的互动性，增强幼儿与教师之间的亲和力，提高教师的教育质量。
我的美术教学反思9
美术活动:我的小学是主题《走近小学》中的一个教学内容。活动中主要是要让幼儿了解小学的特点，知道小学与幼儿园的区别，同时能画出我的小学，喜欢自己即将长入的小学，对小学的生活充满向往。为了让幼儿更加了解小学校园的不同，我们还组织幼儿进行了参观小学的一个活动，让幼儿更加形象地了解的小学。那么在美术活动中画一画小学，对幼儿来说应该是比较简单了。
由于幼儿参观过小学，所以在活动一开始我就和全体小朋友一起利用照片的形式回顾了小学，通过各种提问，让幼儿知道小学的布局，知道小学里有哪些教室与幼儿园有哪些区别。本次的美术活动是让幼儿自己创作，所以在活动中我没有示范画，简单的谈话引题后我就拿出了美工纸，让幼儿自由作画。可是在幼儿作画的同时我却发现，有大部分的幼儿在绘画过程中完全没有自己的想象与创作，而是一味的模仿美工纸旁边的示范画，看着示范画一模一样的画下来，完全没有达到本次活动的目标“画画自己即将升入的小学”。只有少数几个幼儿，能对照自己参观过的小学进行创作画。
我想孩子出现这样现象的原因有：个别幼儿对于画画不感兴趣，不知道如何下手去画；有的孩子可能是为了完全任务，我照着样子画画算是完成了。美术活动就是为了提高孩子的绘画能力，更重要的是培养他们的想象力与创作能力。所以在今后的美术活动中，我们要改善这样的现象，我想在美术活动中，如果有美工纸的，我们就可以在活动中，要求孩子把旁边的示范画给折起来，这样孩子就看不到示范画，就能自己创作画了。同时在活动结束之后，我们也可以取出5分钟左右的时间来进行幼儿作品的展示与评价，师幼共同来说一说哪些小朋友的画画的好，同时也可对于那些认真在绘画的小朋友给予一些奖励，哪怕就是一颗小小的五角星，也是老师对于他的认可，最后还可以在教室里的作品展示墙中展示那些画的好的作品，让家长与幼儿共同欣赏。
我的美术教学反思10
本课题主要让学生体会家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。
在教学中我创设情境调动全体学生的积极性，让每个孩子都参与。从儿童现实生活出发，通过照片来介绍家人，亲切、直接，让学生感受家的温馨。教育学生学会帮家人做事，知道“自己的事情自己做，家人的事情帮着做。”
教学中学生介绍自己的家庭故事时都显得很开心。在课前教师对大部分学生的家庭情况都比较了解，特别是单亲的家庭，要注意避免伤害儿童的情感，从积极的方面进行引导，灵活地创设课堂情境。所以在课堂上要注意学生的言行对单亲家庭学生的情绪的影响，尽量避免出现学生相互攀比家庭条件和父母情况 。
课堂上利用歌曲激发学生的学习兴趣，通过观看视频《让爱住我家》让学生体会到家的幸福和快乐，很好地把学生引入到课堂中，能让学生高度集中注意力。课堂尾声时，我设计了师生一起配上动作一起唱《幸福拍手歌》，这样能让学生真正感受到自己是多么的幸福。从而达到本课题的教学目标。
本课还有不足之处，本来设计了一个画一画“我的家”环节，但由于时间把握得不好，所以没有把这一环节用上。在最后的环节里我设计了把对爸爸 妈 妈说的话写在爱心卡上，但是一年级学生的识字率较低，所以写的内容都十分简单，写不出老师想要的效果，而且在这个环节里因为时间有点赶，所以没有叫学生把自己写的话读一读，也没有让学生自己贴，这点有待改进。还有就是一年级学生定性较差，比较活泼好动，爱说话。课堂纪律方面控制的不是很好。所以我想，一节好课，应该在准备充分的情况下游刃有余地进行，这就需要教师有更高的教学水平，灵活多变的机智。在以后的教学中我要继续努力，不断探索，不断反思，让自己在课改的征途中不断进步，不断成长。
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