语文夸父追日教学反思

2021-05-27 教学反思

  这是一篇自读课文,整体上是我在引导,学生通过阅读来解决问题。下面是小编收集整理的夸父追日教学反思,欢迎阅读参考!

  夸父追日教学反思1

  《夸父追日》是人教版小学语文三年级下册第八单元的最后一篇阅读课文。这是我国最早的一部著名神话之一,充满了神奇的想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父,为了让人们能时刻享受到太阳的光明,决定要把太阳永远固定在天上。为了实现这一目标,他付出了艰辛的努力,最后献出了自己的生命。故事表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。

  教学本课时,我的教学目标是通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇,感受夸父的巨人形象,体会夸父身上所折射出来的追求光明、不畏艰难的精神。同时,也培养学生的独立阅读能力。首先,我用图片导入课文,用学生们熟悉的神话人物和神话故事来引出本课学习的`是另一篇神话故事。然后,揭示课题。在教学上,我注重学生阅读能力的培养,要求他们看“阅读提示”来知道如何学习这篇课文。通过学习“阅读提示”,知道了学习这篇课文的两个要求:

  1、想想课文讲了一件什么事?

  2、从这个故事中,你想到了些什么?

  三年级的学生,我试着培养学生概括文章主要内容的能力,因此我给学生提供了一个框架:这个神话故事主要讲了夸父(喜欢光明,不喜欢黑暗),就去追赶(太阳),追到(虞渊)时,他倒下变成了(一座大山),他的手杖变成了(桃林)。使学生轻松地读懂了文章的主要内容。而在体会神奇方面,学生都能够找出相应的句子和词语,都能感受出神话故事的神奇。接着,我问学生:夸父耗尽所有的力气去追赶太阳,这是为什么?然后,我再为学生创设情境地读,如:

  1、当夸父追得口渴难忍时,他是这样想的——(生读出示的句子)

  2、当追得气喘吁吁时,夸父还是这样想的——(生读出示的句子)

  3、当追得耗尽全身力气,颓然倒下时,夸父仍然是这样想的——(生读出示的句子)。

  这时,我再问学生:从这里,我们看到了一个怎样的夸父?学生马上都能够回答出来:勇敢、坚强、坚持不懈、追求光明……等等。感受人物的精神品质也就水到渠成了。

  这堂课下来,我觉得教学思路非常清晰,教学氛围也轻松愉快,让我感觉到学生们也感受到了神话故事的神奇,体会到了夸父身上所折射出来的精神。教学效果还不错。

  夸父追日教学反思2

  上完《夸父追日》这课,既有一抹亮色,也有一丝遗憾。这一抹亮色主要体现在:

  1、整个课堂,我上出略读课文的特点。略读课文教学讲究“简”、“略”,但并不是说就不需要有“精”、“细”,最理想的做法是在教学中做到点面结合,粗中有细,精略交互,相互融合。本文着力点在“体会神话的神奇”,教学中,紧紧抓住那些最具神奇性的语句,引导学生反复品读感悟,使略读与精读融为一体。

  2、歌德曾说:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”,教学中我始终注重激发学生求学兴趣,以点播台的形式进行字词句小测,既检测学生的预习,又能提高孩子们的自学能力。

  3、著名教育家叶老先生说过:“凡为教者必期达到不教。”教学中,我始终注重学法指导,让学生学会学习,受用终生。如指导学生用“提取六要素”概括文章主要内容,采用划句子——标词语——写感受进行深阅读,让学生形成学习技能。

  4、课件的精心设计和巧妙运用,较好地营造了融洽、民主、协商、对话的课堂教与学气氛,师生互动,生生互动,很好地辅助了教学,优化了课堂结构。

  说罢亮色,最后谈谈一丝遗憾:

  1、时间把握不够好,有些前松后紧。

  2、神话故事应该让学生充分发挥想象,而本堂却没有太多的时间留给学生进行合理的想象。

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