《捐书活动》（三位数连加运算）是北师大三年级上册第三单元《加与减》第一课时。下面是小编收集整理的捐书活动教学反思，欢迎阅读参考！
捐书活动教学反思1
本节课主要教学三位数的连加，重点是在连加计算的运算方法上，在教学过程中，如果把结果直接告诉学生，或直接介绍连加这个新的知识点，学生虽然学会了计算方法，但缺少了创新思维的训练，所以在这一环节的教学中，设计放手，让学生先独立计算，在小组里交流各自的计算方法，学生在交流过程中相互学习，比较各自的算法，这样学生就可以学会很多计算方法，这样不但激发了学生的创新思维，还对学生进行了连加算法多样化的教育。
连加的竖式计算是本课的一个新知识点，但学生已经掌握了百以内加法的竖式计算法，对连加竖式计算，不会感到太难理解，所以教学中不要过于强调，使学生只专注于一点而弃其它。
捐书活动教学反思2
在《捐书活动》一课中，我创设了为贫困学生捐书的情境，使学生经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的能力。能结合具体情境，发展学生的估算能力，掌握连加的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算，并且会运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
我通过课件展示捐书情况的统计表，引导学生观察并提出问题，为学生创设了探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。并重点解决连加的问题：
三年级一共捐书多少本？首先引导学生根据已有的知识经验去进行估算，再鼓励学生在小组合作中探索多种算法，并给学生机会，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的交流、比较中选择适合自己的算法，不但调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探索性学习方式，培养创新意识。然后让学生独立解决第二个连加的问题：四年级一共捐书多少本？学生表现积极，教学效果很好。整节课的每个教学层次都有明确的要求，既体现了课标的`精神和教材的编排意图，又遵循了学生的认知规律。
教学中充分发挥了学生的主体作用，使学生在探求知识的过程中能力得到培养和发展。这节课，通过创设问题情境和组织小组合作学习，使每个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让学生在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师还有的放矢地对学生进行献爱心的教育。
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