《烛之武退秦师》教学反思

2024-03-22 教学反思

　　在发展不断提速的社会中，我们的工作之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。反思应该怎么写呢？以下是小编整理的《烛之武退秦师》教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《烛之武退秦师》教学反思 1

　　本课教学力图体现“重在自主，重在发现，重在探究”的教学理念。

　　首先，学生的鉴赏活动贯穿教学的始终，无论是对文本意义的读解，还是对意境的感悟，都不是（或很少是）由教师传递、告知的，而是由主体通过探究发现的。在课堂上，鉴赏主体拥有比较充分的鉴赏权、思考权、发言权，这就为主体“发现”提供了保证，学生不再是名义上的、形式上的主体，而是实质性主体——成为学习过程的真正主人。

　　其次，利用了研究性学习的方式，重视对学生信息搜集和筛选能力的培养。教学中通过组织学生课外的分组、结合话题指导材料搜集、筛选，对于改变学生原来被动的接受和教师教什么我听什么的学习方式会起到较好的`促进作用。

　　第三，强调师生互动和生生互动，改变教师原来单一的讲解传授方式，依靠材料，依靠学生小组的合作、探究和竞争，变知识的接受为生成。利用现代媒体，利用网络，利用发放的资料，利用生生之间思维的碰撞，打开了克服重难点的大门。我觉得，这对于古文学习方式的改变是一个很好的尝试。

　　第四，将渗透古文化的精髓，培养学生的人文素养作为教学的主要目标。教学中，原本深奥的人生哲理，遥远的古文常识和古人思想，通过研究学习的形式，通过互相间的探讨，通过阅读他人的解读，化为简单的切合学生实际生活的话题，得到了落实，符合了新课程标准的要求，提高了学生学习古文的兴趣。

　　值得探讨改进的地方：学生的课外预习如何才能在有限的时间内，有效地掌握，毕竟学生的学习大多还是停留在传统的接受型上，习惯很顽固。阅读大量的资料，对于教学进度的完成是一个挑战。

　　《烛之武退秦师》教学反思 2

　　传统的文言文教学，往往是老师讲得多，学生听得多，这种授课方式的效果往往只是暂时的。在本设计中，打破传统方式，让学生在阅读中质疑，自行讨论解疑，通过这一形式，提高学生文言文阅读的能力。

　　在对重点难点的讲读中，采用比较个性化的方式：让学生在题目的“退”字前添加合适的字，这样做，可以让学生深刻地了解烛之武在退秦师时所展现出来的精神及其劝说艺术，从而让学生了解烛之武在危难之时挺身而出，救国救民的行为，并学习他学习在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神，完成情感态度方面的教学目标;同时，还让学生在烛之武的`说辞之后想象秦伯的反应和可能有的对答之辞，这样，可以让学生了解烛之武是如何步步深入的进行劝说的。

　　总之，本设计遵循新课改的要求，让学生在自主、合作、探究的过程中，掌握文言知识，提过阅读能力，并不同层次的对文本内容进行把握和理解。同时，授课过程中，学生积极性高，能够积极地参与到谈论与探讨之中，因此，可以说，这一设计(这堂课)还是比较成功的。

　　《烛之武退秦师》教学反思 3

　　文言文，琐碎的知识点，枯燥的翻译，学生最害怕学习文言文。

　　怎么办呢？在分析课之前，我为了充分调动学生的积极性，我让他们分角色朗诵课文，读出人物情感，看哪一组读的好。有了竞争，就有动力，同学们朗诵得非常棒。

　　字词，句式，语法是文言文学习的重难点。为了既能掌握知识，又不至于枯燥乏味，我让学生找重点字词，其他学生补充，然后翻译。每天作业就是句句对应翻译课文，强调字字落实，直译为主。在批改作业的过程中发现很多问题，第二天上课时，让同学到黑板上翻译重点句子，按照高考翻译标准改分，学生们可以直观的感受到翻译需严谨，如何翻译。通过这样的规范训练，学生们对古文翻译有了更深刻的认识。

　　在讲课过程中，特别是字词、句式、翻译这一块，有时课堂还是沉闷，苦恼啊！我还是没有充分调动起学生学习的积极性，不能完美地驾驭课堂，有时感觉课堂气氛沉闷了，采取的措施还是不得力，这也是我最最最需要努力学习的地方。在学习文言文时，如何既能让学生掌握知识，又不枯燥乏味，一直困扰着我，虽然这次进行了一些尝试，但这篇文章比较短，在学习篇幅较长的`文言文时，这种方法还适用吗？如何调动起学生学习文言文的兴趣呢？接下来的《廉颇蔺相如列传》和《鸿门宴》都是比较长的文言文，我该如何把握呢？

　　《烛之武退秦师》教学反思 4

　　一位伟人曾说过“不会善待自己民族文化遗产的民族是一个没有前途的民族”。史书典籍是一个民族传统文化的重要载体，所以读史书就是去了解继承我们民族的文化。《全日制普通高级中学语文教学大纲》也明确提到“全面提高学生的语文素养”，“弘扬中华优秀文化”，“吸收人类进步文化”。并且也明确要求高中语文教学应让学生“具备初步地阅读浅易文言文的能力”，在“教学内容和要求”中也明确规定“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言文实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向”。

　　所以培养学生对文言文的学习兴趣是非常必要的。初中的.文言文教学主要停留在读读背背的层面上，而这是高中的第一篇文言文，所以更加注重学生文言文阅读习惯的培养，引导学生用现代观念来审视作品的内容和思想倾向，从而达到学以致用的目的。本教案在设计过程中还原学生的主体地位，就是为了让学生与课文达到零距离的接触与交流，从而让学生认识到文言文学习落脚点。进一步达到学有所获，变“老师强迫我学”为“我想去学”、“我要去学”。

　　这篇课文的教学过程中，实现了学生、教师角色的还原转化，所以在老师的导演下，学生积极主动地投入到了文言文的学习过程来，学生普遍觉得在热烈轻松地讨论氛围中收获不小，并且第一次感到原来古文还可以让自己学到很多在现实生活中实用的一些知识和道理。这几堂课上下来，笔者觉得充分调动了学生的积极性，让学生找到了学习文言文的趣味所在，也让学生基本摸清了文言文学习的方法和规律，可以说预期的目的基本达到。但是，在教学的过程中发现还是有一些地方还需改进，首先就是学生不知道学习文言文的重心，所以刚开始让学生起来赏析时，开始几乎是在概述故事，后经过点拨才基本明白；其次，学生对文言文的知识点概念模糊，所以在开始归纳知识点时显得有些不知所措；第三，在谈启发时，学生开始时也有些茫然，有些不知从何入手，后经引导才明白。这些都说明面对新的学生，必须作好学生的情况了解，在备课中切实做到“备《大纲》、备教材、备学生”。

　　《烛之武退秦师》教学反思 5

　　在当前的中学语文课堂教学中，文言文教学如烫手的山芋，摸涅不得。因为在文言文中承载着比较多的内容，有语言文字，也有人文的，要想在一堂课内很好的完成这些任务比较困难，而且有两个问题必须引起重视：一是教师习惯于越“文”讲“言”，强调各种古汉语语法规律，以为总结种种规律便能多快好省的学好文言文，忽视了对教学内容的审美观照;二是学生诵读感悟文本的时间被教师疏解文言字词句所挤占了。由于课堂教学“文”与“言”不能兼顾，以致教学效果严重削弱，这对培养学生的语文素养极为不利。

　　鉴于上述情况，如何实施文言文教学呢?我认为文言文教学既要教“言”，也要教“文”，言文兼顾。首先要注重文言文语言教学，着力于必要的文字梳解、语言品味，走出了“重文轻言”的误区;其次要促进学生积淀民族优秀文化，要探究语言文字中的文化信息，挖掘教材文本中的文化因素并实现教学实施中的文化传递，走出“有言无文”的误区;最后要重视反复诵读，模仿练读，想象品读，实现 “文”“言”融合”。我认为张必锟先生提出的“一个转变”和“一个转移”是行之有效的方法。“一个转变”是课堂教学要从教师讲解为主转变为以学生练习诵读为主;“一个转移”是把立足点从讲翻译、谈语法转移到指导学生诵读上来。通过诵读以“文”引言，以言带文，实现“文”“言”两个要素的交融合一。

　　当课堂进入品味烛之武最精彩的劝辞环节时，教室里的空气凝滞了。在试讲的几节课中都在这时出现问题。这是为什么呢?我曾经有过很多改变的策略：小组合作交流、标注关键词，教师引导示范批注但这些做法基本是徒劳。在朗读中品味劝辞的.魅力，因声求气是这一课要教的重点。品味不是本课的教学内容”是呀，我居然没有明白编者把这篇文章放在此处的意图，连教的内容都有问题，还谈什么课堂效率呢?“因声求气”“以读带言”，朗读才是实现文言交融的最佳途径，如此精彩的劝辞脱离了朗读，理性的品析显得多么的枯燥乏味呀!

　　师傅以她丰富的教学经验指出文言文的处理要做到“文与言的相融相生，文与言的并举”可以用“以文率言”“以言悟文”“因气求声”“以读带文”四种有效的方式。

　　《烛之武退秦师》教学反思 6

　　严格说，这不算一个规范的教学案例，因此我们定位为“教学叙述”，虽不够完美，但足够真实下面，就我个人说说两处欣赏的细节和两点思考

　　细节欣赏一、课内10分钟的文言常识内容的检测我认为公开课如果为了好看就不讲字词句是违背语文教学规律的，尤其对于本课这么规范、典雅的文言文语言来说，抛弃它更是违背了文章体式的教学基本原则因此，花上10分钟来进行检测不仅是大胆之举，更是难能之举只有真正解决字词的障碍，文字背后的情感、形象才能纷纷站立起来，而这才更符合我们“常态”教学的定位

　　细节欣赏二、语言艺术的拓展教学拓展方面，所选的例子也比较有针对性，一则能引起学生的兴趣，二则又能紧扣教学要求，做到不即不离从新课程改革的角度上看，是符合语文课标的“开放性”精神课文只是给教师的教学搭建一个大显身手的平台，教师可以根据不同情况作出灵活处理，或增或删王老师这节课在这一点的处理，显然是体现了新课标的精神

　　一点不足：在实录中，我们可以看出王老师在文本与学生之间力图创设对话的平台，实现对话的教学模式确实如此，学生课堂的发言是积极的、多方面的;但是，我们同样可以发现，在学生发言后，更多的是老师自己“急于求成”的总结这样，老师的引导就略显不足，阅读目标对学生活动的导向作用也就无法充分发挥教学是一门艺术，不仅需要老师的精心设计，更需要老师的“因势利导”的教学意识、机智

　　一点思考：分析烛之武的'语言艺术是本课的教学目标，教者也充分地引导学生品味语言的技巧，但总给人一种平面的感觉，以至于最后对人物形象的总结过于概念化、平面化我个人认为，根本原因就在于教者还不能充分有意识地引导学生把语言之美和人格之美交融起来，学生无法对文本的个体生命进行思考、拷问，直至一种可能出现的认同感文言文的常态教学还应该关注“文”的味儿

　　《烛之武退秦师》教学反思 7

　　首先由张xx老师阐述本节课的教学设计思路，接着组内每位教师发表自己的听课学习心得，提出意见。

　　优点：

　　张老师这节课，紧扣教材内容继续用探究标题的形式导入课文，分析文章。区区个人力量，何以抗衡秦国大军，文章标题设置悬念，耐人寻味，吸引读者。顺势引导学生本册书第10课《新闻两则》里的《奥斯维辛没有什么新闻》标题，与本文有异曲同工之妙。这样让学生从读文章上树立重视标题的意识从而指导写作。

　　通过对标题的'探究，不仅明白了故事情节，凸显人物形象，最重要的是学生的自学探究能力得以提高，于无声处指导了作文拟题的方法技巧。将作文拟题的方法技巧指导常态化，这也是我们做这个课题的初衷。教学目标明确，重难点突出，引导学生积极参与课堂实践，本节课具有很好的示范作用。

　　不足：

　　张老师的教学语言不够精炼。课堂上老师讲的内容偏多，课堂上探究标题的例子有些单薄，学生练的机会偏少，应再注重导和练有机结合，不仅要学生知其然，还要让学生知其所以然，即要让学生学以致用。

　　《烛之武退秦师》教学反思 8

　　上周二，我上了一节新课改研讨课——《烛之武退秦师》，这是人教版高一必修1第二单元的一篇文言文。

　　由于初次上高中的课，对高中的课文也不够熟悉，在备课的时候虽然做了准备，但还是觉得对新课程需要怎么上，如何才能体现以学生为主体的地位，有些把握不准，所以这节课上得忐忑不安。

　　一堂课下来，总体来说，教态还是比较自然大方，师生互动配合较好。课堂语言顺畅，教学节奏比计划的慢了一点。这一堂课运用的教学方法有朗读法、提问法、学生探究讨论法，而是用的.最多的是提问法。以学生为学习的主体，老师只是在其中起主导作用。师生之间相互配合，调动了学生的学习积极性。整堂课同学们还是比较乐于参与学习的，从而取得了较好的效果。

　　不足之处：首先，课件虽然做得不错，但有些预先设定的内容不能随着学生的学习而生成。其次，秦晋和郑国的地理位置，驻军的位置都有直观的地图；课文重点字词、字音都列出来方便学生的学习；主要的文意概括、分析烛之武如何说退秦君的几个步骤均有总结，能让学生看得比较清楚，方便笔记，但也有操控之嫌。再次，因为借助了课件教学，和我上课的引导配合得不够理想。另外，在讲授重点字词时候时间分配过多，历史背景讲得也略多，都在不同程度上影响了对课文的重难点的学习。

　　上面几个方面的问题我会在以后的讲课中应该尽量避免出现，应该更加加强备课，对课文熟悉。吸取经验教训，为上好下一堂课做好的准备。

　　《烛之武退秦师》教学反思 9

　　《烛之武退秦师》是一篇经典的文言文，通过讲述烛之武如何凭借智慧说服秦军退兵的故事，展示了古代谋士的智慧和胆识。在教授这篇课文时，我力求通过多种教学方法和策略，引导学生深入理解文本，感受人物魅力，提升文言文阅读能力。以下是我在教学过程中的反思和总结。

　　首先，在教学内容的选择上，我注重了文言知识的讲解和文本内容的理解。通过讲解文言文的基本语法、词汇和句式，帮助学生扫除阅读障碍。同时，我引导学生通过朗读、背诵等方式，加深对文本的理解和记忆。在理解文本内容的基础上，我还注重了人物形象的分析和思想内涵的挖掘，让学生感受到烛之武的智慧和勇气。

　　其次，在教学方法上，我采用了多种形式的互动教学，激发学生的学习兴趣和主动性。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中深入理解文本，提升思维能力。同时，我还注重了课堂氛围的营造，通过轻松愉快的课堂氛围，让学生更加愿意参与课堂活动，积极表达自己的想法。

　　然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在文言文理解方面存在困难，需要我在今后的教学中加强文言知识的讲解和训练。其次，在引导学生深入理解文本方面，我还需要更加注重思维方法的引导和启发，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力。

　　针对以上问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强文言知识的讲解和训练，通过丰富的练习和巩固，提高学生的文言文阅读能力；二是注重思维方法的引导和启发，通过设计具有启发性的问题，引导学生深入思考文本，挖掘其深层含义；三是注重课堂氛围的营造和师生互动的'加强，通过创设积极的课堂环境，激发学生的学习热情和主动性。

　　总的来说，《烛之武退秦师》这篇课文的教学取得了一定的效果，但也存在一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力探索更有效的教学方法和策略，为学生提供更加优质的教学服务。同时，我也将不断反思自己的教学过程和效果，努力提升自己的教学水平和能力。

　　《烛之武退秦师》教学反思 10

　　《烛之武退秦师》是一篇富含智慧与策略的文言文经典，通过讲述烛之武以言辞之力退秦师的故事，展现了古人的智慧与胆识。我在教授这篇课文后，进行了深入的教学反思，以下是我的一些体会和感想。

　　首先，在教学目标的设定上，我明确了本课的教学重点，即理解文言文的表达方式，掌握文章的主旨大意，并通过对人物形象的分析，理解其中的智慧与策略。在教学过程中，我始终围绕这些目标展开教学，确保学生能够有效地掌握知识点。

　　其次，在教学内容的处理上，我注重了文言文的语法、词汇和句式的讲解，帮助学生扫除阅读障碍。同时，我也注重了对文本内容的解读，引导学生深入理解烛之武的智慧和勇气，以及他如何巧妙地运用言辞退秦师的过程。通过讲解和讨论，学生们对文章的内容有了更深入的理解。

　　然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在理解文言文方面仍存在困难，需要我在今后的教学中更加注重基础知识的讲解和巩固。其次，虽然我注重了引导学生分析人物形象和智慧策略，但在如何将这些智慧应用到实际生活中方面，我还需要进一步加强引导。

　　针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强文言文的基础知识教学，通过丰富的练习和巩固，提高学生的文言文阅读能力；二是注重引导学生将所学的`智慧与策略与实际生活相结合，通过案例分析或角色扮演等方式，让学生在实践中感受智慧的力量；三是加强与学生的互动，鼓励学生提出问题和发表意见，激发他们的学习兴趣和主动性。

　　此外，我还意识到课堂氛围对于教学效果的重要性。一个积极、轻松、互动的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。因此，在今后的教学中，我将更加注重课堂氛围的营造，通过设计有趣的课堂活动、表扬学生的进步等方式，营造一个良好的学习环境。

　　总之，《烛之武退秦师》这篇课文的教学让我收获颇丰，也让我看到了自己在教学中的不足。在今后的教学中，我将继续努力探索有效的教学方法，为学生提供更加优质的教学服务，帮助他们更好地理解和掌握文言文的智慧和魅力。

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