金色的草地三年级上册语文教学反思

2021-02-21 教学反思

  爱玩是孩子的天性,课堂上让孩子玩一玩,有时也会收到意想不到的效果。在上《金色的草地》一课时,孩子们在课堂上玩得很开心,学得很扎实,当然课文的朗读也有声有色,入情入境。课堂上,我和孩子们一起自由地交流着:

  师:我和弟弟是怎么玩耍的呢?请小朋友们轻声地读读课文的第二自然段。(学生自由读)

  师:你知道他们怎么玩了吗?

  生1:我在弟弟后面,假装叫他一声……(学生复述课文中相关内容)

  师:哦,是这样玩的吗?你们听清楚XX说的玩法了吗?谁再来说一遍给大家听?(一生站起来,用自己的话表述课文中相关内容。)

  师:听起来可真有意思!

  师:哎,你们会象他们一样玩吗?

  生:会!

  师:那就试一试,好吗?

  生:好!

  师:(指名一学生上台,并从粉笔盒里挑出一支粉笔,郑重地传到孩子手中)给,这是“蒲公英”,你玩吧!

  师:(转向全体学生)谁来当他的弟弟呢?

  师:(指名一位学生上台)你叫什么名字?

  生2:XX。

  师:哦,现在你可是他的弟弟,你应该叫什么呢?

  生:谢廖沙!

  师:(转向这一学生)是呀,现在你的名字叫……

  生2:谢廖沙。

  师:很好。

  师:(又从粉笔盒中取出一支粉笔,交给孩子)给,谢廖沙,这是你的“蒲公英”。

  师:(拍拍刚才的学生)来,玩吧,跟弟弟一起玩玩。

  两个孩子立即反应过来,进入了角色,一前一后按着书本的意思玩起了“蒲公英”。

  师:你们觉得他俩刚才的表演怎么样?和课文中描述的一样吗?

  生3:我觉得XX表演得挺好的,他的脸上看起来挺严肃的`,不嬉皮笑脸的。

  师:为什么你觉得他应该表现出严肃的样子呢?

  生3:因为咱们课文中讲他是要装出一本正经的样子。

  师:噢,是这样。

  生4:我觉得XX表演的时候不够自然。

  生5:我觉得XX表演吹“蒲公英”的时候还要用力一些,因为他是“使劲”吹的。

  生6:我觉得XX这个“假装打哈欠”演得挺象的。

  接着,我又让孩子们同桌学着玩玩这游戏,再想想还可以怎么玩。就这样,在有趣的玩耍中,在自由的谈论中,孩子们感受着玩“蒲公英”的快乐。再让孩子带着这份快乐去读课文,不仅读得有声有色,也读得趣味盎然。

  反思:新课程理念下,常常提及“兴趣”,把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。“兴趣是最好的老师”,“兴趣”也是做好一件事的前提条件。事实确实如此。课程改革两年来,我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。我常常会捧着教材思索着,“怎样才能让孩子更加喜欢学这篇课文?”“怎样的处理才能使孩子学得更快乐、更轻松?”“怎样才能让孩子在不知不觉中学到知识、懂得道理?”低段的孩子生性好动,很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子,调动孩子学习的积极性,让孩子在平和、轻松的氛围中学习。故意在课堂上创设一个玩的时机,给孩子一次玩的机会,也不失为一项好的举措。当然,我们教师要把握好分寸,要让孩子玩得其所,玩得有价值。

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