在教学初二 Unit 1 ： I’m watching TV？时，我充分利用情景图，把学习内容和生活有效的整和起来。让学生在看，听，读的同时，会说，敢说，能灵活的运用所学知识 ， 注意引导学生的口语表达能力，使学生的创新能力，合作探究能力得到发展 。
这堂课的重点是让学生较好地掌握“现在正在进行时”的句法。从传统的教学来看，会把重点放在语法的教学上，这对于四年级的学生来说，是很枯燥的，而且容易让孩子失去学习英语的兴趣。因此我在教学过程中，有意识地淡化语法教学，抓住孩子们好动，爱表现的特点，充分利用body language，让生边做边说，在反复操练中，体会What are you doing？ I’m… What is he/she doing？ He’s/She’s…What are they doing？ They’re…这些句型的意义，使学生顺利地完成了学习任务。
为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，我首先通过“Free talk”引出学过的知识“ play football/sing a song/fly a kite…”等动词短语，然后通过“Game”的形式，直观地巩固这些短语。这两个环节的设计直接为新知识的学习做好了铺垫。接着教授句型“What are you doing？ I’m… What is he/she doing？ He’s/She’s…”并通过practice、listen to the tape、sing songs、language expanding等环节加强对新知识的.巩固。根据小学生的生理、心理特点，在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式：Listen and do， Act， groupwork/pair work，Competition，Listen to the tape and follow，Show， Interview 等，在玩的过程中乐于动脑、动口，整个课堂教师不再是灌输者、教说者，而是组织者、引导者，学生在玩中产生说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的。这样可以营造一个宽松的课堂氛围，学生获得相当大的主动权，提高了教学质量，引领学生走进新知识的殿堂。其中探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
总之，身为一线课改教师，深受课改新思潮的冲击，我将关注学生在每一节课的学习过程，关注他们投入了多少情感，洒下了多少努力，迸发了多少创新，启迪了多少想象，提高了多少能力，激发了多少兴趣，获得了多少成功。所以，本节课我以“学生的发展为本”设计。在这样的教学设计中，学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。
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