本学期我担任初一年级中国古代史的教学。中国古代史内容浩瀚,成语典故多,根据二期课改以学生为主体新的教育理念,我尝试让学生上讲台充当课堂主角来完成教学,我构思了一堂用成语典故辅助于课堂教学的历史课。
首先我布置每位学生寻找有关春秋,战国时期成语典故,学生们的积极性很高,他们纷纷上网查找历史资料,有的把网上资料打印出来,有的把历史书籍带到课堂来,一堂以成语典故为主线索的历史课开始了。同学们在做了充分准备后,每讲一段历史,所涉及的成语典故后,同学争先恐后的上台演讲,他们说的头头是道、绘声绘色,初一(1)班的陆煜同学是其中最出色的一位,他的`历史知识丰富、记忆力好,他把齐桓公称霸过程中的历史典故说的详实准确,博得同学们的阵阵掌声和赞扬。陈震腾同学和黄佳清同学的成语故事也非常出彩,同样得到了同学们的好评。一堂课在不知不觉中过去,同学们意犹未尽,迟迟不肯下课。根据演讲成绩进行评比,评出了一、二、三等奖,我又自己出钱买了奖品发给学生,而未得到奖的同学则不甘心,表示在下一次的历史典故演讲中争取得奖。同学们非常高兴,盼望能够多举行一些多形式的课堂教学。
一堂课很快结束了,而一堂课给我留下了深刻的印象,我看到了同学们的积极性和参与集体活动的意识强,一节课培养了学生收集资料的兴趣,锻炼了学生的口头表达能力和竞争意识,拓宽了学生的视野,也为语文教学做了铺垫。历史课给学生以启迪,历史使人明智,历史可做借鉴,学习历史知识后,当同学在遇到问题时,可多一份思考,少一些莽撞。
成语典故穿插于课堂教学的形式是我的尝试,有助于学生能力的培养和提高。但我感到稍有遗憾的是,我们有些比较内向的同学,他们不主动参与课堂的演讲活动,有的同学在演讲过程中过于紧张,发挥失常。今后要加强这方面的训练,以提高他们的参与意识和口头表达能力。
这节课也给我留下了更多的思考,当教师在举行一系列的学生课堂演讲活动时,老师要阅读更多的书,以更丰富的知识来引领学生。
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