《小松鼠找花生》教学反思

2021-02-07 教学反思

　　《小松鼠找花生》教学反思

　　《小松鼠找花生》采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童的特点。本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

　　上完这篇课文，我感觉以下几个方面还是值得反思：

　　一、识字教学，适时放手

　　识字是一年级的教学重点，而对于我们班的个别孩子来说，识字是他们最头痛的事情。因此在教学本课生字时，我逐步放手给孩子们，让他们用自己的方式去记忆。如“找”，孩子们都知道“找东西”需要用到“手”，它有一个提手旁；“种”则通过加一加的方法“禾加中”，也有小朋友说：我们种的是“禾苗”的，小朋友一听就成记住它是“禾字旁。学到“生”时，小朋友讲到了“生日”，也有人说道了：牛加一横等于生。而“言、语”我们平常能接触到的，孩子一眼就记住了。讲“许”字时，小朋友能较快说出“言字旁”，旁边的'“午”字也时常能在黑板上看到，讲到词语“许多”时，让孩子们说说什么意思，有孩子轻声嘀咕“很多”，我就让他大声告诉大家，这对课文的理解还是很有帮助的。

　　二、朗读教学，循序渐进

　　除了识字，朗读也是教学中的重头戏。仅以第一段的教学为例：

　　教学片断：学习第一自然段

　　生自由读第一自然段

　　师：你从第一段中读到了什么？

　　生读了第一句，追问：你想告诉大家花生是在——

　　生：大树旁边的地里

　　师：那就用朗读告诉大家吧。生读第一句。

　　师：那里的花生有多少啊？引出“许多”。“许多”表示什么呀？生答：很多。

　　用朗读表现“多”。

　　师：你还看到了什么？

　　生答：黄色。