本课主要讲述“he/she” &qut;his/her &qut;的用法。要求学生能够掌握并熟练运用句型“He/she is a ____.” &qut; His/her nae is ____&qut;。
在本课开始时，我采用了“d actins”的游戏，即活跃了课堂的气氛，考验了学生的反应能力，将学生的注意力自然而然的集中到了英语课堂上，使学生们逐步融入到了英语的氛围中，又为新授知识起到了复习了效果。
在新授的部分，我采用了情景教学法， 通过采访学生来新授句型“He/She is a ____ ”。同时在新授she时，我通过结合台湾的一个歌手组合“she ”,进一步阐述了该单词的意思及记忆。
在新授句型“His/her nae is ____”时，我发现学生可能对已认识的同学的名字不是特别的感兴趣，因此就设计了一个介绍卡通人物的环节。通过学生们熟悉的人物的`一些动作、语言来练习该句型。学生们很感兴趣，学的很快。但是在这里我并没有将这一知识点进行扩充，如讲解一些在欧美国家初次见面的一些习惯，手势，礼节，及描述他人的其他常用语等，为灵活运用打下基础。
之后我设计了一个对这两个句型操练游戏“猜朋友”。虽然在游戏前我有示范，但是就是因为在讲授句型时没有适当的扩充知识，使学生的对话语言显得有些贫乏。在下次课上可以用半节课进行补充。让学生读课文时，我自己做了示范，是希望学生能够通过我的示范来揣摩正确的语音语调由此养成正确的朗读习惯。但是由于时间紧张，再加上点评有些蜻蜓点水，效果并不明显。
今后应注意学生一些良好学习习惯的指导。如在课文朗读中应注意一些技巧方法如升降调、连读等的讲授。最后在学生的表演中由于我的引导，孩子们表演的不错，都能将这些句型灵活运用。但由于之前对知识的扩展度不大，因此学生运用语言有些拘谨，在下节课可以进一步拓展。
总起来说，在本课中，我认为自己最大的优点在于授课较灵活，能够贴合学生的实际，根据学生们感兴趣的东西，去设计一些情景。这非常符合学生们的年龄特点。并且重难点突出，达到了预期的效果。但在今后的教学中，我要更加重视养成习惯的培养，及文化意识的培养，以便使客商的更为饱满，更有深度。
