《卡罗尔和她的小猫》教学反思

2021-02-04 教学反思

  本文在低年级是初步接触阅读课文。在教学思路上,我力求放手让学生自主学习。由于二年级学生阅读能力还是很肤浅,这得在教学中怎样激发学生的阅读兴趣是关键,兴趣才是最好的老师。上完本课后,学生学习效果还是不差,兴趣挺浓厚的,我反思了自己的教学程序,注重了以下几方面。

  一、“贯穿”阅读过程。

  “理解、记忆、速度”等。《卡罗尔和她的小猫》是小学阶段第一次出现的略读课文。对于二年级学生,这篇阅读课文,故事篇幅大,但内容通俗易懂。在教学中,我力求做到了真正放手让学生自学,可以合作。在自读自悟的基础上由“扶”到“放”选择感兴趣的内容与学习伙伴交流,充分享受阅读的'快乐与乐趣。由于学生是第一次接触“默读”采用分层将“默读”贯穿于整个教学过程中,为后面的几篇默读、略读课文打下坚实的“基础”。

  如、设立较浅的阅读问题。说说课文中哪些地方写得有趣?(引导学生默读课文回答问题时,不用一字一句地细细地读,而是要跳跃性地快速读,一边读一边用笔做标记。与问题无关的段落可以不读。有趣的地方作作标记。如、第5自段,卡罗尔与小猫的对话写得很有趣;第7自段,一位叔叔送小猫的样子像变魔术一样,写得很有趣;第10自然段,小猫的顽皮写得很有趣;第17自然段,小猫与卡罗尔的亲热过程写得也很有趣。)

  二、对于低年级,识字是重难点。

  针对我班学生实际情况,已经有识字的能力。为激发学生识字的乐趣与自主性。引导学生“圈、演、比、看、猜、找”等阅读中识字方式。(圈生字、演动作、比字形、看插图、猜字谜、找近、反义词)让学生充分认识到中国汉字的奇妙有趣。通过分析字形,演一演既认识了生字,又理解了字义,一举两得。)

  三、在紧扣默读的感悟中,做到真正放手让孩子们自读自悟其“趣”初次默读,整知全文;

  第二次默读,画出觉得有趣的句子或段落;第三次默读感受卡罗尔的心情如何变化。采用分层法,将“默读”进行拓展到生活的层面中阅读。环环进、环环练、环环扣、将“默读”贯穿于每个孩子的心中。

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