写人的看似简单，然实属不易，看完学生的作文发现问题不少：
1．没有内容可以写。大多数学生想不到与老师之间发生的事。（询问才知：老师对他们的关心、爱护、体贴才是事情，那成绩不好的学生就想不到内容可写了。）
2．不知道用人物的动作、语言、心理等来刻画人物，让人物鲜活起来，而是把自己知道的一股脑儿地说完。
3．对于细节描写还比较的陌生。许多同学认为日常生活中的小事都不是典型事例，惊天动地的事才能体现老师的品质，这也是造成学生没有内容可写，空洞的'主要原因。
4．学生的词语匮乏。学生原先的词语、句子的积累少，也造成学生写不出好；学生平时的阅读量少，“肚子”中没有东西，又怎么能好？
针对这些问题，我加强了对“用人物的动作、语言、心理等来刻画人物，让人物鲜活起来”“用小事刻画人物”的指导，让学生学会用细节描写去刻画人物，用小事刻画人物，让自己笔下的人物活起来，掌握最基本的写人方法，这样，学生才头脑清楚，有话可写，才能写出自己与老师真正发生过的事，而不是胡编乱造或随意抄袭。我这节课总体来说目标明确，学生习得写法，教学任务顺利晚完成。但是听了陈阿莉老师的课以后，我觉得自己对习作的习作设计还过于呆板，不够多元化的实施这节习作教学，只是按照教材教教材，不能从教材中跳出来，改教教材为用教材，经过这样的指导，学生才能写出新颖富有个性化的习作，真正达到“我手写我心”的初衷。
【五年级上册习作教学反思】相关文章：
习作教学反思06-21
习作教学反思01-18
习作教学的教学反思12-09
五年级习作教学反思05-15
五年级习作教学反思01-27
习作指导教学反思05-12
动物习作教学反思05-10
《习作：心愿》教学反思12-27