在我们平凡的日常里，我们要在课堂教学中快速成长，反思过去，是为了以后。反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的五年级第三单元B部分read and write教学反思，欢迎大家分享。
五年级第三单元B部分read and write教学反思 1
下面我从下面三个方面来谈谈我的一些体会：
一、教学设计
1.这部分的内容是五年级第三单元B部分read and write内容。这是一个对话内容，有“read”也有“write”的内容。而这次比赛是语篇教学比赛，怎样处理这个问题呢？课前我是设计为整个阅读课来上，在首次试教中，发现有很多学生对课文的内容都很不熟悉，练习的正确率比较低。在科组长的指教下，我对自己的设计进行修改，结合了对话课的内容，把重点句子进行操练，解决课文的难点，然后再让学生进行拓展阅读。这样的做法效果比较好。
2.阅读课的三个部分Pre-reading, While-reading, Post reading的内容要连贯成一个整体，不能分割。课前我设计三个环节的内容虽然很多，但是给听课老师的感觉就是很松散很凌乱。因此，在设计阅读各部分时一定要注意整节课的连贯性。在While-reading和Post reading之间注意调节一下，学生处于疲倦的状态，我就设计一首歌曲让学生轻松，创设轻松的学习氛围，为学生下一步的`拓展作好铺垫。
3.体现小组合作。在阅读课中，小组合作主要是体现在：做好老师布置的任务以后，让学生在小组里讨论答案，增强学生的自信，为学生能积极举手发言打下良好的基础。
4.板书重点的单词设计成Word bank的形式好。
二、教学评价
我采用了从听、说、读、写、小组合作、English only六大方面对学生进行客观和全面的评价。
三、存在的问题和今后的努力方向
“似乎总不能上出一节很精彩的，很吸引人的课！”这是我上完课后的最大感触。之所以会有这样的感触，可以从以下这几个方面来说明：
1.时间安排得不合理。最后一部分小组合作的内容来不及完成。
2.课堂调控能力亟待加强。感觉课堂比较沉闷，奖励机制有待再进一步完善。
3.细节处把握得不太好。板书开始漏写了一个单词，后来发现了就改过来。
4.自身的素质有待提高。
以上是我在这次上课后认识到的一些不足之处，希望在接下来的教学中我可以注意这些问题并努力改进之，以期自己的课堂教学向“精彩”再迈进那么小小的一步。
五年级第三单元B部分read and write教学反思 2
昨天有幸在xx中心学校五年级一班执教了一节任务型教学课。非常感谢各位老师的帮助和鼓励，以及各位专家的点评；也很感谢五年级一班同学的积极配合。课是上完了，可是我的心里还是在想着这件事，久久难以忘怀，各种思索涌上心头。
这些年，任务型教学越来越受到大家的追捧，在教学中实施后的结果也很理想。新课程标准也“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”
我对“任务”的`理解就是做事。在做事的过程中，让学生始终处于一种积极的、主动的学习心理状态．学生之间的交际过程也是一种互动的过程。在完成任务的进程中，学生以“意义”为中心，尽力调动各种语言的和非语言的资源进行“意义”共建，以达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程催化了学生自然的和意义的语言应用，营造了一个有利于学习者语言习得和内化的支持环境。
五年级第三单元B部分read and write教学反思 3
本课是一节阅读课，主要目的是使同学们能够通过阅读，在文中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出本文的主旨大意，能够根据阅读所获取的信息完成填充内容梗概的'活动；能够完成阅读后思考和讨论。在教学完这节课后，总结出了自己对本课设计实施的优点和不足。个人觉得较好的地方有三点：
本课是全英语教学，用英语解释英语的理念，也有用实物展示的，尽量在课堂上不出现汉语，同时也要求学生用英语回答问题。精心制作课件，力求做到课件是为本课堂服务的，是为学生服务的。开始的视频和歌曲的超链接比较好。本课时我按照听读结合的方法，每次在听或读前安排好问题，让学生带着问题去听或读课文，读书又分为略读和精读，最后还安排了写作内容，后又进行了展示。
不足的地方有三点：
１.要让学生多多展示，充分调动起学生的主观能动性，让学生起主体作用。
２.要多多表扬学生，多用激励性的用语，要充分调动学生的积极性。
３.在课堂教学设计上，还可以更新颖。
五年级第三单元B部分read and write教学反思 4
教材分析
1.本单元教学重点是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开讨论，让学生在让学生在任务活动中熟练运用句型进行交流是本单元的重点。
2.本节的核心就是在前面两课时单词和对话教学的基础上，进一步巩固A部分的`重点句型:What does … do? She is a /an …
学情分析
小学六年级学生经过三年的英语学习，已经掌握了一定的英语知识基础，能运用英语进行简单的交流。对于有关职业的内容，学生并不陌生，在四年级就已经学习过相关的知识，有了前两课时单词和句型的基础，绝大部分学生已经对句型What does … do? He/She is a/an …进行的反复的学习与操练，都能够完成对本课课文的理解以及重点句型的运用
教学目标
1. 能够听、说、认读Let’s read部分的对话，并完成相应的活动。
2. 能够运用所学语言完成Let’s find out活动。
3. 引导学生注重小组合作学习，培养学生的沟通和交流能力。
教学重点和难点
重点：巩固句型What does … do? He/She is a/an …
难点：理解认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane”。
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