小学四年级语文上册《爬山虎的脚》教学反思

2024-05-27 教学反思

　　随着社会不断地进步，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小学四年级语文上册《爬山虎的脚》教学反思，欢迎阅读与收藏。

　　小学四年级语文上册《爬山虎的脚》教学反思 1

　　《爬山虎的脚》按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物，因此在第二组教材中占有非常重要的地位。

　　课文内容：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红色，不几天叶子长大，就变成嫩绿的'。爬山虎嫩叶子不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。），我在教学时设计了“品味——美读——口头作文——写片段”四个环节，环环相扣，课堂上不时发出孩子们愉悦的、会心的笑声。

　　1、品味语言充分，营造了一种和谐、鲜活的品味语言的氛围。师生完全陶醉在叶老朴实，凝练，充满韵律感的语言环境中，这是一种浓浓的艺术欣赏氛围。“艺术家是创造者，欣赏是再创造。”——这一规律得到了体现，而这一群再创造者是十岁多一点的孩子。阅读是个性化行为，我教学时珍视孩子们的个性化体验。阅读时曾出现这样一个片段：学生甲：我觉得“新鲜”一词用得好，写出了叶子的嫩、绿。学生乙：“舒服”一词用得好，如果用“漂亮”，不能更好体现作者的感受。学生丙：一阵风拂过，“拂”字用得好，表示风儿轻轻掠过，用“吹”没有这种效果。

　　2、感悟，品味充分，美读则顺理成章，水到渠成，于是便有了课堂中，学生自由读，读给学生喜欢的人听，师生对比读，各种形式，充分朗读。

　　3、口头作文，生动活泼，富有儿童情趣。学生说：叶圣陶爷爷能写出这么优美的文字，是因为他仔细观察“爬山虎”，运用好的词汇。接着孩子们口头作文：

　　学生A：我观察的是仙人球，它身上长满钢针一样的刺，形状像小南瓜，中间有小黑点，上面有小花。它虽然没有牡丹那样高贵，也没有玫瑰花那样娇艳，却能给人治病。学生B：我观察的是芦荟……妈妈每天用它来抹脸，说它是天然的美容霜。学生C：我观察的是含羞草，其实它们很想和人类一起玩，你一碰它，它就合起来，不和你玩。孩子们的口头作文生动活泼，富有生活情趣。

　　4、这时学生写片段，水到渠成。

　　本堂课，看重学生的阅读实践，培养了学生感受、理解、欣赏和评价的能力，特别是在探究性阅读和创造性阅读下了工夫，收获甚大。

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　　《爬山虎的脚》一课教学重点是了解爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样一脚一脚往上爬的。教学难点是它是怎样用“脚”爬的。如果，只是引导学生去读书，划出有关词句进行理解，学生会感到枯燥，缺乏主动性。我就采用李青老师的教法从学生的兴趣出发，先让学生自由读课文，了解爬山虎的脚的形状和特点，然后请学生以画的形式来汇报自己对爬山虎的的脚的了解，比一比谁画得又快又对。学生一方面很喜欢画画，另一方面又争强好胜，当然会激励着他们积极主动地去读书，去了解爬山虎的脚。有一部分学生急于求成，读书不细心也没关系，我又采取了评议画好的画的方法，来加以矫正。本来课前我觉得有个同学平时读书不细心，这次一定画不对，正好利用他来引导学生深入读书改画，并对那些读书不深入的`同学加以教育。没想到，由于他课前已经找到爬山虎细细地观察过了，所以到黑板上一画完全正确，打了我一个措手不及。当时，我一紧张放过了这个很好的鼓励机会。请学生评完他的画，就到下面去找了几个画得不正确的，来引导学生读书评议改画。现在回想起来，当时应该请画得对的那个同学指着自己的画给大家介绍一下自己眼中的爬山虎的脚是什么样子的，并请他给大家讲讲自己为什么能画对，然后大加赞赏，号召大家像他一样善于观察，深入读书，这样既是对他本人的激励，又给学生树立了榜样，激励学生在后面的学习中，更能深入的读书。

　　在理解爬山虎是怎样向上爬的时候，我则采取了读书表演汇报的形式，先让学生划出文中表示动作的词理解一下，并在下面试演一下，然后上来演给大家看，共同依据课本评议，改演。学生边读书边演示，不知不觉就在实践中突破了难点。

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　　《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。

　　我在教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的.理解。

　　我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。

　　我教学本课的不足之处是：

　　1、没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。

　　2、引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。

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　　【教学片段】

　　师：爬山虎的脚不仅长得很漂亮，而且还能帮助它爬墙呢！它是怎么爬墙的呢？

　　生：一脚一脚地爬。

　　师：呦！什么是一脚一脚地呀？

　　谁愿意帮帮我？

　　大家再读读书，想一想究竟什么是一脚一脚地？

　　学生读课文。

　　师：现在谁愿意说一说，能演一演吗？

　　大家分小组演一演，咱们把身体当作茎，手指当作细丝，手指头就是爬山虎脚上的小圆片，结合课文想想应该怎样表演？

　　学生分小组表演。

　　师：哪个小组愿意来演一演？

　　学生小组表演。

　　师：同学们意见产生分歧了，呦！爬山虎到底是怎样一脚一脚向上爬的？快读读这个自然段，想一想爬山虎都做了哪些动作，再把动词画下来。

　　【教学反思】

　　《爬山虎的脚》按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的'形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物，因此在第二组教材中占有非常重要的地位。本文又是一篇科学知识类的文章，知识性、教育性很强，如何引导孩子上好值得大家深思。如果等同于自然课、常识课就丧失了语文学科本来的魅力了，在教学中我尽可能的保护孩子求知、好奇的心理，激活孩子的人生情趣，把孩子的自然能力、好奇心、新鲜感转化为充满情趣的人生态度。同时也要注重语言文字本身所蕴涵的深刻含义、学习遣词造句的方法。另外我也注意孩子的自尊心，表演固然是一种非常有效的感悟方法，但是如果在这个过程中孩子表演的不好，遭到大家的嘲笑，使孩子有深深的挫败感，那这个环节舍弃也罢，所以在教学中教师的导是时时刻刻在变化的，我们要根据教学中每一个环节学生的学习状态来调整自己的教案甚至自己的状态，只有这样我们才能真正地把情趣带进课堂，使学生真正体会到学习的乐趣。

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　　《爬山虎的脚》第十一册第五单元的一篇课文，课文讲了爬山虎的叶子，还写了爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发学生留心细致地观察周围的事物。通过对课文内容、对词句的理解，了解爬山虎脚的特点，进而了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，是本课的重点。而爬山虎是怎样向上爬的，则是本课的难点。

　　为了更好地让学生理解课文内容，突破重难点，我在课前就拿了一株爬山虎到教室里来养了，这大大地方便了学生对课文的理解。有了这一观察基础，在教学开始，我先出示图片，激发学生情感，然后就提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，充分调动了学生自主学习的积极性。

　　接着，聋生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的.理解。然后，我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。然后在通过小组合作演一演爬山虎向上爬的动作，每组推荐一名代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。

　　本堂课也有很多不足的地方，在引导学生去观察、积极发言基础上，忽略了及时地引导学生对课文的写作方法进行梳理，如果能有效地落实下来，再让学生根据平时对校内植物的观察，自己确定一个意思来写片段；以促使学生课外去观察植物以及去阅读一些有关植物的资料，以便使本课的教学目标得到更好的体现。

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　　《爬山虎的脚》是一篇说明文，这种文体很浅显易懂。这篇课文细致的描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

　　在教学中，我只注重了学生如何理解爬山虎脚的形状和特点，以及它的爬的过程，而忽视了学生的朗读能力的培养，使学生在没有读熟课文的基础上就开始切入课文内容，因此，这堂课的教学目标没有教好的完成。整堂课学生读的.较少，而且学生存在读书拖长音的现象。学生参与的较少，只有少数同学参与到课堂中来，小组合作学习的组织还有待提高。

　　在以后的教学中，我应该重视学生的朗读能力的培养，多示范，培养出学生的语感，力争每篇课文都让学生能读准，读熟，读出自己的感受。

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　　这次是到岗二以来，刘校长第一次听我的课，心里难免有些紧张。不过毕竟也有了10年教龄，开始讲课了，心里慢慢镇定了下来。

　　课的开始进行得还不错，孩子们配合也很好。可是当开始学习“爬山虎怎样用脚爬墙”的时候，却出现了问题：孩子们对于爬山虎的脚的生长过程、位置以及爬墙的整个过程的认识很模糊，读了半天文章还是有孩子说不太明白。让他们在书上画一画脚的位置吧，也不够准确，最后只好我亲自讲解了。为了帮助孩子们理解爬山虎爬墙的过程，我又找了几个孩子上前用手来进行了演示，最后还是自己又进行了演示，这才基本明白了。

　　回到办公室，我就在想这是怎么回事？学校里就有满满两墙的爬山虎，课前又布置了观察任务，孩子们怎么就不明白呢？估计是都没有仔细去看！第二节课语文课我到班上了解情况，果然是他们头一天根本就没几个人去认真观察学校的爬山虎，甚至有不少人就没有看!唉，这些孩子们呀，光有聪明的.头脑，缺乏踏实的态度！

　　为了弥补上节课的遗憾，我带孩子们来到了楼下，结合着实物，把课文又重新理解了一遍，这才让他们真正明白了爬山虎的脚是怎么一回事。

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　　《爬山虎的脚》是叶圣陶的一篇文章。这篇课文主要写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的。本课的教学重难点是让孩子们了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，爬山虎是怎样向上爬的。

　　读过几遍课文，我发现课文写爬山虎的叶子和爬山虎的“脚”那两自然段写得特别具体详细，可以作为孩子们仿写的范文。于是我决定重点带着孩子们研读作者写爬山虎的叶和“脚”的片段，领悟作者的`写作方法。在教学爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，我让孩子们分组自学，并拿出笔画一画爬山虎是如何往上爬的。孩子们的讨论声很热烈，我到孩子们中间转了几圈，发现几乎全班同学都无法下笔，而且多多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。这样的教学是没有教学效果的。因此我迅速调整了教学，而是让孩子们朗读这个片段，然后让孩子们拿出笔圈出文中表示爬山虎如何爬的动作的词，然后用自己的话复述爬山虎是如何爬的。此时，孩子们的学习目的明确了，也没有了什么障碍。孩子们在课堂中真正“动”起来了。集体交流的时候，有半数的孩子已经能用自己的话描述爬山虎是如何往上爬的。

　　这篇课文学完，我还是有不少的感悟的。

　　一、孩子们读书的时候仍然不够大胆，没有兴趣，更谈不上什么声情并茂。多给孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，还需要很长时间的训练。绝对不能放松。

　　二、孩子们根本没有合作意识，在以后的教学中，应该多给孩子们创设协作学习条件和氛围，让孩子们具备协作意识，学会合作。

　　三、课时效率低下。在以后的教学中，要认真钻研教材，摸情孩子们的学情，提高孩子们的学习兴趣，确实提高课时效率。

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　　在后来的作业课中我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开始喜欢爬山虎了；有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确；还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。

　　我在叹服学生的同时，认真地总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况；如果我没能及时地调整教学内容；如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验；如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗？

　　我深深地感触到：

　　1、让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知；

　　2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的`不仅仅是知识，他们更需要兴趣。

　　3、语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等的有机结。

　　4、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。

　　新的课程理念，给了我新的教学思想，指导我在新的课堂教学中远航。

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　　一、教学内容回顾

　　在教授小学四年级语文上册《爬山虎的脚》这篇课文时，我首先引导学生们熟悉课文内容，了解爬山虎的生长特点及其生命力。课文以生动的笔触描述了爬山虎如何依附墙壁向上攀爬的过程，并通过对爬山虎脚的细致描绘，展现了其独特的生命力和不屈不挠的精神。

　　二、教学目标达成情况

　　知识与技能方面：大部分学生能够掌握课文中的生字词，并理解课文的主要内容。他们能够较为准确地描述爬山虎的生长特点和攀爬方式，对于爬山虎脚的`形态和功能有了较为清晰的认识。

　　过程与方法方面：在教学中，我注重引导学生通过朗读、讨论、观察等方式来理解课文。学生们能够积极参与课堂活动，通过小组讨论和分享，加深对课文内容的理解。

　　情感态度与价值观方面：通过课文的学习，学生们感受到了爬山虎那种坚韧不拔、积极向上的精神。他们在学习中也表现出了对知识的渴望和对生活的热爱。

　　三、教学反思

　　成功之处：

　　在教学过程中，我注重学生的主体地位，让他们通过自主学习和合作学习来获取知识。这种教学方式激发了学生的学习兴趣和积极性。

　　我充分利用了课文中的插图和多媒体资源，帮助学生更直观地理解爬山虎的生长特点和攀爬方式。这有助于提高学生的观察能力和理解能力。

　　在教学中，我注重培养学生的思维能力和创新精神。我鼓励学生们提出自己的问题和看法，并引导他们通过思考和实践来解决问题。

　　不足之处：

　　在教学中，我对于某些难点的讲解还不够深入，导致学生理解不够透彻。例如，在解释爬山虎脚的形态和功能时，我没有结合更多的实例来帮助学生理解。

　　在课堂上，我对于学生的个别指导还不够充分。有些学生在理解课文时遇到了困难，但我没有及时给予他们足够的帮助和支持。

　　我在教学中没有充分利用学生的生活经验来帮助他们理解课文内容。如果我能更多地结合学生的生活实际来讲解课文，那么他们可能会更容易地理解课文内容。

　　四、改进措施

　　在讲解课文时，我要更加注重对难点的深入讲解，结合更多的实例和图片来帮助学生理解。

　　在课堂上，我要加强对学生的个别指导，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。

　　我要充分利用学生的生活经验来帮助他们理解课文内容，让他们在学习中获得更多的启示和感悟。

　　通过本次教学反思，我更加明确了自己在教学中的优点和不足，也找到了改进的方向。我相信在未来的教学中，我会更加注重学生的需求和发展，努力提高自己的教学水平。

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　　一、教学背景与目标

　　在教授小学四年级语文上册的《爬山虎的脚》这篇课文时，我首先明确了教学目标：一是要引导学生理解课文内容，感受爬山虎的独特之处；二是要培养学生的观察能力和表达能力，让学生能够通过课文学习，掌握描写植物特征的方法；三是要激发学生对大自然的热爱和探究兴趣。

　　二、教学过程回顾

　　在教学过程中，我首先通过引导学生朗读课文，让他们对课文内容有一个整体的感知。接着，我利用多媒体课件展示了爬山虎的图片和视频，让学生直观地感受到爬山虎的生长环境和特点。随后，我通过引导学生分析课文中的重点词句，让他们理解爬山虎脚的形状、颜色以及它是如何向上爬的。

　　在课堂讨论环节，我鼓励学生积极发言，分享他们对爬山虎的认识和感受。通过学生的讨论，我发现他们对爬山虎的生长方式和特点有了更深入的了解，同时也锻炼了他们的口语表达能力。

　　为了巩固学生对课文内容的理解，我设计了一些练习题，如填空、选择、简答等，让学生在练习中巩固所学知识。此外，我还布置了一项课后作业，让学生观察身边的一种植物，并仿照课文的写作方法，写一篇短文。

　　三、教学反思

　　成功之处：

　　利用多媒体教学手段，让学生直观地感受到爬山虎的生长环境和特点，激发了学生的学习兴趣。

　　通过引导学生分析课文中的重点词句，让学生深入理解爬山虎脚的形状、颜色以及它是如何向上爬的，达到了教学目标。

　　课堂讨论环节活跃，学生积极发言，锻炼了他们的口语表达能力。

　　不足之处：

　　在教学过程中，我对学生的引导还不够充分，有时过于强调自己的讲解，导致学生的参与度不高。

　　对于一些基础较差的学生，我在课堂上的关注不够，没有及时给予他们足够的帮助和指导。

　　课后作业的布置不够具体，导致学生完成作业时存在一些困惑和难度。

　　改进措施：

　　在未来的教学中，我要更加注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

　　对于基础较差的.学生，我要给予更多的关注和帮助，及时发现他们的困难和问题，并给予有效的指导和支持。

　　在布置课后作业时，我要更加具体明确，让学生清楚地知道作业的要求和目的，减少他们的困惑和难度。

　　通过这次教学反思，我深刻认识到自己在教学中存在的问题和不足，并制定了相应的改进措施。我相信在未来的教学中，我会更加努力地提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

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　　《爬山虎的脚》是小学四年级语文上册中的一篇课文，通过这篇文章，学生不仅能够学习到关于植物特性的知识，还能在语言文字中感受到作者对生活的细致观察和深刻感悟。在完成这篇课文的教学后，我有以下几点反思。

　　首先，我在教学过程中注重了学生对课文内容的理解和把握。通过引导学生阅读课文，让他们自主发现爬山虎的特点和生长方式，从而激发他们的学习兴趣。同时，我也注意到了课文中的语言特色，如作者通过生动的描写和形象的比喻，将爬山虎的特点展现得淋漓尽致。我引导学生品味这些语言，让他们感受到语文的魅力和语言的力量。

　　然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在理解课文内容时存在困难，特别是对于那些平时阅读量较少、语文基础较薄弱的`学生来说，他们很难在短时间内理解并掌握课文中的知识点。针对这一问题，我应该在课前做好预习工作，让学生提前了解课文内容，降低课堂学习的难度。同时，我也应该在教学中更加注重因材施教，针对不同层次的学生采取不同的教学方法和策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

　　其次，我在教学中过于注重知识的传授，而忽略了对学生能力的培养。语文教学不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养他们的阅读能力、写作能力、思维能力等。因此，在今后的教学中，我应该更加注重对学生能力的培养，通过引导学生进行阅读、写作、思考等活动，提高他们的语文素养和综合能力。

　　此外，我还应该加强对学生情感态度和价值观的培养。语文教学不仅要传授知识，还要引导学生形成正确的情感态度和价值观。通过《爬山虎的脚》这篇课文的教学，我可以让学生感受到作者对生活的热爱和对自然的敬畏之情，从而激发他们热爱生活、尊重自然的情感。同时，我也可以通过引导学生思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和可持续发展观念。

　　总之，《爬山虎的脚》这篇课文的教学让我收获了很多宝贵的经验。在今后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和策略，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

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