“兴趣是最好的老师”,兴趣在日常教学中扮演着重要的角色。而情境则能充分激发学生的兴趣。情境教学符合儿童的.思维水平和智力发展水平,英语教学必须注意从学生的生活情感和感兴趣的事物出发,使他们体会到英语就在身边,激起学生内在的表现欲望,人人动脑、动口,培养学生的应用能力。著名教育家赞可夫说:“我们要努力使学生充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸,如果不能造就良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用”。课堂上唱一首歌、猜一猜。玩一个游戏等一些生动有趣的教学方法,都能引发学生的学习兴趣。
我在上一年级的一堂关于动物的课时,先在黑板上画了一个动物园“Zoo”,画上山,湖,树,然后让学生猜猜这是什么地方,有的学生可能懂这个单词,于是就会说出“动物园”,从而,我不用解释是什么意思学生就已懂了单词的意思。然后我询问学生有谁去过动物园吗?同学们都会你一言我一语的说,这时,学生的兴趣就已被充分调动起来了,这时我再说“今天老师带你们一起来参观动物园吧”。学生们表现出强烈的积极性。之后我再出示单词卡片,教授这些单词,运用多种的操练方法,练习这些单词。当学完一个单词之后,就把词卡贴在黑板上的“Zoo”中,例如把猴子(monkey)贴在树上,把鸭子(duck)贴在湖中等。然后以一个游客的角度来一步一步“走”,一个动物一个动物的练习,让学生有一种身临其境的感觉,从而把自己融入其中,融入课堂当中,真正习得语言项目。
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