小学数学第一册优秀教学反思

2021-01-16 教学反思

　　篇一：小学数学第一册教学反思

　　本单元主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元是全册教材的重点内容，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

　　在本单元的教学中，我认为如下几个方面做得较好；

　　一、充分发挥主题图的作用。

　　教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用，在教师的引导下，学生对每一幅图观察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教学10的组成时，把图的作用发挥的淋漓尽致，在观察主题的过程中，学生的观察能力，表达能力得到进一步的提高。同时还运用主题图的画面对学生进行爱劳动、讲卫生的教育，使学生在认数的同时受到思想教育。

　　二、重视观察能力和数学语言表达能力的培养。

　　观察能力和数学语言表达能力是数学学习必备的素养之一。在教学中，我对学生的观察要求是：做到有条理，最好能多角度。表达要求是：用数学语言说完整的话。通过这一单元的教学，大部分学生达到了会观察、能表达。

　　三、“用数学”教学扎实有效。

　　本单元开始出现“用数学”的内容，这是学生今后学习“解决问题”做铺垫，在这一内容中，学生开始接触条件（目前还没提到这一用语），学会根据题中提供的信息提出问题，并解决问题。我觉得这一知识点在本单元是学得最扎实的，大部分学生会根据图意完整的叙述题意，并根据问号所在的位置提问题，用正确的方法解决问题。

　　存在的问题是：

　　1、一部分学生的计算速度太慢，这对今后的学习有很大的影响。

　　2、做题时，很多学生不看题，凭感觉做，不知道何为检查。

　　3、还有一些学生分不清左和右。

　　4、关于序数和基数还没有区分，如不知道“从左数第6个”与“左边的6个”到底有什么区别。

　　篇二：小学数学第一册教学反思

　　在此节课的教学设计方面，我以动物王国的小动物召开国庆联欢会为主题，以了解各种小动物扮演的角色入手，调动了小朋友的学习积极性，以故事的形式贯穿了所有的'例题与练习题，让同学们认识了加号和加法算式、了解了当需要解决“合起来”的问题时，需要运用加法。其中还设计了让小朋友用自己的肢体语言利用铅笔来表示合起来的过程以及小兔子拔萝卜的游戏，提高的学生学习的兴趣。

　　在课堂组织方面，以小组为单位，每个小组培育一个小小的蘑菇园，比比哪个小组的小园丁种植的蘑菇最多，以小朋友竞争的心理提高了其听课效率和回答问题的热情。

　　课程的组织相对完整，但是存在着很多的问题：

　　1、课程的导入部分太长，在设计时过多了关注了“怎样能吸引学生的注意力”的问题，却忽略了数学的本质，教学语言冗长，没有意识到数学的教学语言应该是简洁的。

　　2、在课堂中，我说的太多，没有给学生足够的展示空间，应该让学生多说，将观察到的东西用语言描述出来。因为总是担心一年级的孩子没有能力完整的说出图画的含义，所以导致一手包办的心理很膨胀，自然就说的很多了，让孩子没有得到足够的锻炼，忽视了应该从小锻炼学生驾驭语言的能力。

　　3、课堂知识的容量不够，练习力度不够。讲了新知识点后当堂的巩固练习很重要，我在课堂中设置的练习不够多，没有让学生得到足够的练习。

　　4、小学一年级学生的注意力集中的时间有限，需要课间休息的加入，而我因为没有这方面的知识摄入完全忽视了这个问题。连续的讲授容易让学生产生学习疲劳，以致有可能降低学生的学习效率。

　　5、应注重教学中细节的设置，比如次节课中加号是初次学习，应该要教授学生加号的写法，不能因为自认为简单就忽视这一个细节的环节。

　　在以后的教学中，我会将注意力放在研究数学的本质上，不能将注意力放错地方。要着重培养学生用自己的语言描述问题的能力，放手让孩子多说，听、说、写全方位结合起来学习，以锻炼学生的学习能力，为以后的学习打下坚实的基础。以讲练结合的方式，并以游戏介入提高学习的积极性，在学习中让学生体会数学与生活的联系，提高数学学习的兴趣。

　　篇三：小学数学第一册教学反思

　　《认识图形》人教版第一册的内容。这节课的展开建立在已学习了立体图形的基础之上，让学生从立体图形的面上抽象出平面图形，并初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。

　　根据教材的特点，结合一年级学生的认知能力，我的教学过程安排如下：

　　一、游戏导入，引出新课

　　在这个环节我设计了两个游戏，其一是“摸一摸、猜一猜”的游戏，让学生摸已学过的立体图形，猜出它的名字，用此来引出立体图形。

　　其二是“侦探游戏”，以油漆桶被小朋友翻到、却留下一串脚印为噱头，展开寻找脚印主人的侦探游戏。

　　二、动手操作，认识图形

　　首先让学生自主探究怎样能得到立体图形的脚印，然后围绕两种套取脚印的方法展开研究。首先得到长方体的脚印，采用教师主要操作、学生观察的方式寻找长方形对边相等、邻边不等的特征，以形象记忆长方形。

　　再让学生动手操作描出其他立体图形的脚印，既而认识正方形、圆和三角形，并得到打翻油漆桶的是三棱柱，其脚印是三角形。

　　三、巩固练习，强化图形认识

　　这个环节我用图形与学生的互动为主线，分别设置了五个练习。

　　其一，“分饼干”，每种立体图形要吃形状不同的饼干，让学生进一步识记各图形的形状，并在潜意识里巩固面从体出。

　　其二，“数图形”，各种图形组合成一座房子，让学生数出各图形的数量，进一步让学生识记图形的特征，并锻炼学生的观察能力，能从相对复杂的组合图形中抽象出个别图形并数出其个数。

　　其三，“生活中的图形”，将展示生活中存在的图形和让学生寻找教室中的图形相结合，让学生了解，生活中的图形随处可见，体会数学与生活的密切联系。

　　其四，“找朋友”，将大小不同的图形发给学生，让学生为黑板上的四种图形找朋友，并展示在黑板上，以轻松娱乐的游戏进一步加深小朋友对四种图形的辨识。

　　其五，“拼图形”，首先展示用四种图形拼成的美丽图案。引起学生对图形拼组的兴趣，再让学生动手操作拼组图形，锻炼学生的动手、动脑能力。

　　四、课堂小结

　　再次识记四种图形，以巩固新知。

　　为了这节课的展开我做了充分的准备，但是由于经验的缺乏和不够成熟，暴露出的不足之处还有很多：

　　1、教学语言不够简洁，太多太碎了。数学课堂上的语言要是精炼、简洁的，要给学生充分的思考的时间，但是我的语言却显得多而杂了，是没有经过仔细的锤炼的结果，在以后的教学中，我会认真锤炼自己的语言，让我的语言也能够变得简单、具有启发性。

　　2、这次的课堂上出现了一些意外，耽误了点时间，所以整堂课我都像在赶时间一样，()教学过程进行的太快，留给学生的时间就更短了。而且在课堂上更关注了自己的教学过程，给学生的关注不够。

　　而这个小小的意外也更暴露出了我的心理素质太弱的现实，没有随机应变的处理发生的事件，而让这个意外大大影响了我的教学进度，一味的往前赶课，让我的课堂成为了一场马不停蹄的不成熟的展演。

　　3、数学语言的表述不够严谨。在课堂的教学中有一些我之前不太确定的问题，但是并没有确定以后再开始上课，导致在课堂中出现了不够严谨的数学语言。再以后我一定遇到不能确定的问题先请教讨论清楚再呈现在课堂上。

　　4、设置的问题不够有效。在课堂上我发出的部分问题，孩子回答的让人啼笑皆非，都是因为问题设置的不够好的原因。其实也是我不太懂得应该怎样设置有效的问题，我会边学习边改进。

　　5、评价语言太单调了。老师们都说对于学生的评价要具体，但是有的时候我会觉得词穷，不知道要怎样具体的评价学生，有的时候觉得学生回答的答案不好评价，就不评价了，这也是一种不成熟的表现，我相信实践出真知，我会在以后的教学过程中不断的汲取营养，不断的成长。向狼借路教学反思线的认识教学反思先学后教教学反思

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