执教了《点金术》一课,我对教材的把握有以下几点思索.
教师仔细研读文本,从读懂教材上下功夫.
任何教学设计都必须从文本出发,因文因人而异,从孩子们的需求出发.在这一课的教学中,正充分的体现了这一点,教师从文本出发,仔细的斟酌教材,最终决定中心段入手来分析这篇课文,更能体现文章的特色,也更加符合该年级学生的心理的特点.教师对学生学习情态的尊重,基于教师对文本的准确把握,文章的脉络层次老师烂熟于心,执教起来才能够如庖丁解牛,游刃有余.
依据文章的`构段方式来决定自己的教法,体现"帮,扶,放"的过程.
这一课有几个自然段的构段方式非常相似,因此,在这一部分的教学中,采用了学法指导,有详又略,教材处理上体现出轻重缓急.
多种手段来创设情境.
(1)利用教师的语言来创设情境.
(2)利用多种形式的读来创设情境.
教师的情感投入到位.
教师的情感投入能够充分调动学生的积极性,能够让学生更加充分的感受课文的内容,感同身受.
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