原本以为，品德精品课就是一场老师领着学生的华丽表演，抑或是一桌满汉全席，珍馐百味样样俱全。但经过多次研磨、试教之后，才顿悟：课堂不是舞台，应该让学生流露真情，说出真实的想法。精品课其实是粗茶淡饭，细嚼慢咽中才最有营养。
《天天助残日》按教参上的安排原本是《友爱残疾人》课题里的第二课时，但为了让学生上课时对助残能有更加真切的体会，我们把它划分为第三课时，把外出调查采访和慰问残疾人单独作为第二课时。
在第三课时的教学设计安排上，一开始我就充分利用第二课时外出实践活动的效果，引起学生的情感共鸣，让他们谈谈自己采访和慰问之后的收获和体会。因为有真实的活动体验，学生就能在课堂上说出自己的真切感受。如有一个女同学说：“因为这次活动人太多太挤，我不能进到桢桢家里去看望她，但是，能为残疾人出一份力，能帮助到他们，我已经很高兴了。”学生这种质朴的情感让人感动。
此外，我认为一节优秀的品德课，应该让学生直面现实，敢于说真话，不能为了完成教学任务而引导学生说一些符合大人喜好的“大套话”。在原本的教学设计中，为了让学生体会社会对残疾人的关心和帮助，我并没有把我们社区无障碍设施的情况放进去。因为担心学生了解到我们社区连一个无障碍电梯都没有的时候，心中会产生失望与不信任。但是，经过反复的试教与修改，发现我们社区无障碍设施不完善这个问题，我们不能逃避，只能去正视和面对。于是，我创设了“我向书记提建议”这一环节，让学生针对目前我们社区的情况，从生活保障、医疗保健、技能培训、娱乐活动、无障碍设施等方面提出合理的建议。为了让学生充分讨论与交流，我延长了小组讨论的时间。同时，由原来老师扮演书记改为学生扮演书记，老师完全把话筒交给学生，把课堂交给学生，只做一个专心的倾听者。面对如此一个熟悉亲切的“书记”平时的小伙伴，学生畅所欲言，争先恐后举手提出自己的奇思妙想。有的学生针对我们社区的情况建议多安装一些无障碍电梯，因为无障碍电梯在大涌镇非常罕见，有了无障碍电梯，残疾人就方面多了。有的学生细心地发现了无障碍坡道如果遇到下雨路滑，对残疾人来说很不方便，于是建议在坡道上多加一个保护棚，不让雨水打湿坡道。这样，坐轮椅的残疾人就可以顺利推轮椅上去。还有的`学生建议社区可以为残疾人设立一种残疾人优惠卡，无论他们在社区的什么地方购物，结账时只要出示这张卡就可以得到优惠。我想，如果我们一味掩盖事实，不让学生了解实际情况，学生也就不会提出这么多好建议，也不会设身处地为残疾人着想。所以我们应该千方百计为学生创造机会，让学生敞开心扉，说真话，说实话。
真实的课堂就像一首优美的诗歌，一篇动人心弦的散文，让人感动，引人深思。让课堂触动学生的心灵，走入学生的生活，让真实的感受和想法成为学生课堂里最大的收获，这才是品德最大的魅力吧。
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