《爱牙护眼我知道》教学反思

　　经过一个多星期的修改和准备，6月18日，我在二四班第二次上《爱牙护眼我知道》，针对第一次研磨出现的问题，进行了教法的调整。课前：预习到位。虽然准备充分，但是课堂是活的，有几点引起我的思考。

　　第一，课堂的气氛比较沉闷，小组讨论的时候活跃不起来。课内为了激发学生的学习欲望，让学生主动参与、乐于探究，真正实现有效教学。因此我也想了一些解决的办法。课的开始，我创设以“小组竞赛”的方法，争当“爱牙小卫士”和“护眼小能手”的学习氛围，调动他们探究的欲望积极性。

　　第二，第三部分诊断病情的时候，让学生当医生挑选自己最喜欢的病人治病，学生说完后，没有回到教材上让学生判断对错，没有充分研读好教材，在判断的过程当中，老师就可以知道学生掌握的情况，也加深了学生对保护牙齿的认识。

　　第三，在刷牙的环节上稍作修改会更节省时间。第一次是找刷牙错误的同学上来刷牙后，接着就问他上牙、下牙和咬合面分别怎么刷，两个步骤合在一起，节省了时间，也让错误刷牙的同学知道正确刷牙的方法。

　　第四，在提及到保护眼睛的方法时，同学们都说了很多办法来保护眼睛，在此基础上，让学生在课本第5页的`框框里写一写，眼到口到心到手到学生会记得更牢。

　　这节课也有一个大的亮点，在综合性学习中，以小组为单位合作学习，以小组与小组的挑战赛，都能促使个人的创新潜能与集体的智慧相互补充，相互调节，使孩子们在参与中充分享受着学习的乐趣。这教学环节充分体现了课标要求“突出学生自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。

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