本课题学习的内容是学生非常熟悉的内容：键盘上字母的排列规律，很多学校会认为这是一个不重要的内容，在初三紧张的课程学习中，完全可以不讲。但是，我认为，由于学生会经常接触到键盘，键盘上的字母不按照A到Z的排列顺序是显而易见的事实，为什么会这样排列呢？另一方面，这也是对之前学习内容的复习与巩固，本内容的学习更会让学生明白：概率在日常生活中的广泛应用，学习概率的必要性。因此，我还是选择了认真上好本课例。
1、由于本课例是学生非常熟悉的内容，因此的教学的目的是通过观察产生问题后，寻找解决问题的办法，在设计时，我采取了层层深入追问方式，在教学中发现，学生基本上能够由一个问题自然的'过度到下一个问题的思考，也就是说问题的设计比较符合学生的思维习惯，比较事情的发展归纳，过度自然。
2、本课例在设计时，着重在于复习用实验的方法统计字母出现的频率，但为了节省时间，设计了分工合作的环节。这是一个非常好的设计：一方面，它节省了时间并达到了收集数据的目的；另一方面，由于是两个同学同时统计一个字母出现的频数，因此，可以互相之间进行对比，从而提高统计的准确性，更加体现了合作学习的好处。
3、由于这是课题学习的内容，主要在于应用概率的知识解决问题，或者体验概率在日常生活中的广泛应用，所以，本课例所配套的练习非常少，主要在于让学生感受体验。
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