《校徽设计》教学反思

2021-07-10 教学反思

  《校徽设计》是一节设计应用课,是学生第一次了解标志,设计标志。本课要求学生设计出简洁、大方、有一定寓意的校徽,对小学生来说难度较大。

  标志设计对我们教师来说都是很难的东西,对孩子们来说就更不容易了。在第一节课的授课中,自己只注重讲解标志设计要简洁、夸张、概括。可到学生设计的时候很多学生的作品像平时画画一样画的很多,根本体现不出标志设计的简洁、概括、意义深刻的特点,第二节课中,我又给学生画了范画,结果反而束缚了学生的手脚,限制了孩子们的设计思路,使他们随着我的思路走了,效果不理想。这次授课时,我首先和孩子玩猜谜游戏,引起学生学习兴趣。然后,出示我从生活中的收集的各行各业的'标志,让学生对标志设计有个初步的了解。在这一环节中可以看出学生对已知生活中的事物是理解一点的,但是在语言组织和表达上还是要加强的。

  在探究新知环节中,出示一组小学校徽,设计了对号入座等教学环节,通过游戏、观察、比较,步步启发学生,总结出校徽设计的要素:文字、图形、色彩。 纵观整个教学环节,非简单的传授,而是有目的的引导。变“学会”为“会学”。

  最后让学生设计学校的校徽,教师巡视,发现问题及时指导,纠正。结果学生们的设计作品要比前两个班的效果要好一些。

  作品展示时,找了6幅学生的作品,并请了2位同学讲解自己的设计思路。评价时,采用学生自评,互评,教师评,一方面锻炼了学生的表达能力,另一方面从无形中又提高了学生的审美能力。但在学生互评环节,没有达到预期的效果。

  这节课通过课件,游戏等活动,不但提高学生的学习兴致,而且大大地丰富了学生的知识。课前我还担心学生对标志设计一无所知,小学生能否明白设计理念,掌握设计手法。但是在实际教学中反而是学生创造性思维启发了我的灵感,师生共同体验到创造成就感。

  反思自己本课教学,觉得不足很多,例如,本课的众多环节采用了猜谜语、对号入座等活动,旨在激起学生高涨的兴趣和参与的积极性,但整体的课堂气氛还是不够活跃,学生参与率没有达到预定目标。而且本课需要两节课完成,在本课结束时,半数学生没有设计完,无法展示自己的作品,评析自己的设计思路。希望在今后教学中深入探讨。

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