一年级语文上册《爷爷和小树》教学反思

2021-07-09 教学反思

  本课总共三个段落,层次分明,这是本学期第一次出现段落的课文。因此,要让学生在阅读中了解课文内容,形成句段概念,就要切实引导学生把词放在句子中,把句子放在课文中准确地理解意思,使他们初步学习到联系句子,联系课文理解词句的基本方法。而对于一年级学生,尤其上刚刚结束拼音学习,进入到课文阅读中的孩子来说,要想用这样的阅读方法来引导孩子们学会阅读,还需要一定的媒介来辅助。在教孩子们学会数段落后,我及时把课文的两幅插图出示,然后引导孩子看看,两幅插图对应的是哪几个段落的内容。插图是直观具象的学习对象,学生很快就知道第一幅图对应的是“冬天”一段,而第二幅对应的则是“夏天”。插图很好地帮助孩子进行了整体感知。

  在细读感悟的时候,我再次用到了插图。让孩子们看看图,然后读读句子,理解为什么说爷爷是给小树穿上了“暖和的.衣裳”、为什么说小树给爷爷撑开了“绿色的小伞”。有了插图帮忙,那些后进的孩子也能很快地明白课文中“衣裳”、“绿伞”指的是什么,体会了打比方的作用,从而初步感受那一份和谐美。

  这堂课,插图很好地“

  穿针引线”,帮助我突破了教学难点。

【一年级语文上册《爷爷和小树》教学反思】相关文章:

一年级语文上册《爷爷和小树》的教学反思02-10

一年级语文上册《爷爷和小树》教学反思06-02

《爷爷和小树》教学反思09-03

《爷爷和小树》教学反思11-07

《爷爷和小树》的教学反思01-02

爷爷和小树的教学反思01-02

爷爷和小树教学反思02-13

爷爷和小树教学设计和反思06-20

爷爷和小树-教学设计及反思06-20