这节教研课我是作了精心准备的，课前认真阅读教材和相关教参，提前备好教学设计。首先我对教学内容的顺序稍作了调整，将溴碘的性质至于溴碘提取流程的前面，学生在学完溴碘的相关性质以后更容易设计出提取流程的方案，对其中的操作和现象更易理解。学生课堂表现及作业反馈显示这样的改编很有必要。
溴碘性质的教学分两个层次展开，物理性质主要采用直观观察，自主学习完成的。化学性质则通过实验探究展开教学，由现象到结论，让学生初步掌握研究化学的一般程序，并在过程中渗透前面学习的氧化还原理论知识。这样的设计当然是好的，但是具体操作起来，发现有些学生还未理清实验的步骤或意图就瞎做，或者操作不到位而耽误了不少时间，有的我能及时发现并纠正，有的则只能蒙混过关。由此说明我对学生实验的指导能力还有待加强，课堂上设计的探究活动必须落到实处，才能体现探究的'价值。对于溴碘离子的检验则采用演示实验，演示实验比较省时可有效缓解教学时间紧张的问题。最后提出拓展性问题，检验溴碘离子还有哪些方法，培养学生的发散性思维。
至于溴碘的提取流程主要采用启发引导、问题串等方法帮助学生整理出工业上提取溴的流程，并强调工业生产中的成本意识，学生通过小组交流合作不难得出结论。本节课学习方式多样，分组实验和演示实验相结合，还有小组讨论、头脑风暴等，课堂学习气氛浓厚。
最后是课堂小结，主要是通过学生自主总结本节课有哪些收获，这比教师总结的效果更好。本节课因为有了课件，板书设计就欠缺了，以后一定要改。从这节教研课当中获得的所思所想，我一定积极运用于以后的教学实践中，不断提高自己的教学技能！
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