1、潜心会文，发展语言
文本没有写到孩子们给巴金写信的内容，抓住这一空白处，我让学生想象孩子们给巴金写信，仿佛可爱的孩子们就站在巴金面前，巴金才会在文章中表露对孩子们的喜爱之情，拉近了学生与作者的心灵距离。教学中，我创设多种情境，引导学生一步步走近文本与巴金时，巴金的形象在学生的头脑中越发清晰起来，巴金对生命的热爱、对祖国的热爱、对人民的'热爱强烈地触动着孩子的心灵，从信中孩子们读懂了许多，这个时候设计写话，表达对巴金的赞扬与怀念，给予学生一个倾吐心声的机会，在写话中再次和巴金爷爷对话，提升认识，升华情感。
2、以读代讲，以读促思
本节课的教学，立足于“读”，以读促思，在教学中我采用“以读代讲，以读促思”的教学方式，可以使学生在自读自悟中学习，同时为学生掌握读书方法提供一个好的渠道。我引导着学生经过了一个了解文章的内容到体会作者的感情，再到指导自己的言行的过程，在这个过程中，学生对文章思想的感受也逐步提高，从了解到理解再到感情的升华。采用“初读”“细读”“品读”由浅入深的方式一步一个要求，目标逐层提高的学习方法，使学生学会阅读的方法，体会文章的感受，表达学习的感想。最后让孩子谈谈自己的感悟，孩子纷纷表示，要向巴金爷爷所说的，珍惜时间，好好学习，决不辜负老一辈的殷切期望。
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