本单元的话题和功能是“Daily activities”。我所上的Story time板块则通过呈现Mike一天的活动和时间安排，引导学生学习I …at…的句型表达，并能结合自己的生活实际，正确表达自己一天的活动和时间安排。
我先通过创设符合本单元主题的整体情景“My day”，通过向学生展示老师的一天活动，引导学生理解、学习When do you…? I …at…的句型，然后进入课文的学习。本着遵循语言学习循序渐进的规律，我把文本处理成Mike’s morning, Mike’s afternoon, Mike’s evening的三个时间段，设计了由易到难的不同任务。最后让学生自主表达自己的一天活动安排，达到语言综合运用的`目的。
由于语言材料相对而言比较枯燥，且学生对于时间的表达存在一定的困难，因此，我在教学的过程中感觉只有少数优秀的学生能积极参与，还有一部分学生明显信心不足，不敢轻易开口尝试，所以建议老师们在课前先帮助学生复习好时间的表达。另外，就这样的叙述性的篇章教学，如何提高其趣味性，如何改进教学方式以提高教学的效率，值得我们大家深思。
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