《最佳路径》的教学反思

2022-10-03 教学反思

  我觉得,陆老师的这节课是用他自己的方式创造着“最佳路径”,听后感受颇深。

  第一,有本故实在

  1.以本为本。在《最佳路径》这节课中,我们不难发现陆老师提出的每一个要求、每一个问题都是紧紧围绕文本展开的。在整个教学过程中,学生要么在潜心读书,要么在交流研讨,课堂上书声琅琅,许多真知灼见从学生的心灵深处流淌出来。陆老师引导学生提出讨论的问题恰好包含着课后的两个问题,我觉得这里有老师对待文本的一种理解和态度,是利用文本,发挥其最大作用的一种智慧。“文本”是教学的核心,相信这正是陆老师寻找到的解决学生学习困难的“最佳路径”。

  2.以本展本。我感到陆老师对于“务本”的追求不单单局限于“只有本”,而是“以本展本、以本拓本”。在课堂教学中,陆老师一次又一次地让学生潜心读书,在读中思索文本的核心问题,交流自己的收获与感悟。在课的最后,陆老师设计了一个富有创意的练笔,这个练笔匠心独运,充分体现了“给人自由,任其选择”的教学理念,这样的训练设计不也是让学生对于“最佳路径”的理解又多了一条“途径”吗?

  第二,有思故求实

  1.学生思悟。通过这节课的教学,我们不难看出陆老师在教学过程中尊重学生的独特体验,关注学生的发展,把感悟、对话贯穿在整个课堂教学之中。而其中教者的启发、引导、点拨激活了学生的思维,使学生在与文本、与同学、与教师的对话的过程中不断地修正、丰富和完善自己的阅读观点,充分体现了“以生为本”的最佳教学路径。

  2.教师思实。在课堂教学过程中,无论是学生独自与文本对话时的潜心会文,还是师生之间、生生之间的对话活动,陆老师总是坚持把促进学生的发展放在首位,让学生在与文本对话中学会阅读,学会思考,在与师生、生生对话中学会倾听,学会交流,碰撞智慧,分享快乐。整个教学过程真实而不虚伪,扎实而不做作。

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