由于孩子们对“方块字”的含义不甚了解，于是教学一开始就安排了揭示“方块字”与“汉字”的关系：“方块字”就是“汉字”。《方块字里探春秋》重点在“探”，我把本次教学大体上分为两部分：一是追寻方块字溯源，一是展示汉字的魅力，而重中之重就在后者。放手让孩子们自己展示有关方块字的资料，让孩子们自己“探”，自己学，自己去感受方块字的文化内涵，调动孩子们参与的积极性，体现孩子们的自主性。在教学这一环节时，孩子们都迫不及待地要展示自己搜集到的资料，展示自己的能力。孩子们倘徉在汉字的海洋中，不断地发现，不断地成功，宣泄着自己心中难以言状的快乐与喜悦。从上课的情形中，我们不难发现孩子们的展示是多么精彩，着实令大家惊叹！在每个展示之后还安排了一个问题：为什么给大家带来这个展示，这与汉字有什么联系？让孩子们开拓思维，清楚的知道他们的展示的意义。依托孩子所拥有的.独特形象思维，来激发孩子去主动探究中国汉字的渊源，感受中国汉字深厚的文化底蕴。展示完毕之后设计话题：“此时的你想说些什么？”，通过以上这个环节的教学，孩子在心中都禁不住感叹我们中华文化的博大精深，我们神奇汉字的表达方式之多，我们祖先的聪明和智慧。他们纷纷打开了话匣子，有为汉字的神奇美丽而惊叹的，有赞扬祖先聪明与智慧的，有感慨汉字发展历程之艰辛的。让孩子在汉字文化中寻找到做人的哲理，让感受到的民族精神在联系生活中内化，引领孩子去享受生命成长的绚丽与灿烂。
教学以欣赏书法作品结尾，在“润物细无声”式的情况下，让学生再次感受汉字的神奇、有趣，领略古人的聪明与智慧，感受中国汉字丰富的文化内涵。
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