（一）
小学生对动物有着天生的研究兴趣，但限于他们的观察水平，他们的认识往往是笼统的，片面的。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征，会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。课后很多学生饲养的蜗牛都产下了卵，孵出了小蜗牛。他们在学习中都体验到照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的事。
（二）
上课前：为了上好这节课，还特地去菜场做了回“傻子”。（在菜场里收集各种蔬菜残枝，可以不花钱。）
第一个班的课：相当的精彩！由于是一星期前自己就抓好了蜗牛，一直没怎么喂，几乎都处于睡眠状态。这个时候的蜗牛是最配合的，按照教材流程，孩子们顺利地唤醒了蜗牛，体验了成功的.快乐，接着展开吃食物的研究，由于刚刚醒来的蜗牛特别的饥饿，吃起来那个快啊，一点都不害羞。孩子们看的都兴奋的不得了！有的小组的蜗牛甚至连打算的叶子都啃了！
接下来的5个班：蜗牛已经不需要唤醒了，孩子们很少有唤醒蜗牛的体验，吃食物的实验效果也随着时间的流逝而流逝。到后来蜗牛基本已经吃饱了，幸好孩子们有自己饲养的蜗牛，课堂教学目标还是能够顺利的完成，同时孩子们的积极性也很高！最后一个班，我说要把组里的学习材料送给他们，这些小子居然连吃剩的残枝都拿光了！那个兴奋啊，完全不知道“中计”了，省的我自己清理！呵呵……
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