随着社会不断地进步，教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的六年级数学《立体图形的表面积和体积》教学反思，希望能够帮助到大家。
六年级数学《立体图形的表面积和体积》教学反思 1
《立体图形的表面积和体积》是九年制义务教育六年级下册整理与复习中的内容。是一节复习课，本节课的主要任务是将学生知识再现过程变得更为有序，引导学生梳理已有的知识。整理的主线是立体图形的表面积和体积的意义——计算方法——体积公式的推导及存在的内在联系。
本节课我采用的是主体探究的方式进行教学，教学过程分以下四个环节:引探、自探、展探和延探。
引探环节直接引出本节课的课题，并明确学习目标。
自探环节要求学生先自学、再对学和群学。学生自学时，按学习单的要求自主整理立体图形的表面积和体积的相关知识；在对学时，与对子交流整理的结果和疑惑；群学时，小组长带领组员共同梳理整理的结果，并解决疑惑，如果有解决不了的'问题，可以在展示组展示时得出答案或问老师。这一环节留给学生充分的时间和足够大的学习空间，放手让学生自主整理、探究，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在梳理知识中形成网络，进一步深化了对知识的理解。
展探环节，我设计了两块儿知识的展示，每个小组长分工时，都会根据展示内容的多少、难易，给组员进行合理分工、排序，在展示过程中，两个组的组员之间都能做到互相配合、互相帮助，展示组展示完毕后，其他组能积极的进行质疑或补充，评价。这一环节给予学生充分的时间分享成果，通过学生的展示汇报、交流与评价，培养了学生合作学习的意识，提高了他们整理建构的能力；师生、生生间的交流评价，体现了评价目标的多元化和评价方法的多样化，提高学生语言表达能力；通过课件演示，帮助学生认识这些立体图形公式推导过程间的内在联系，渗透了转化思想，同时让学生体会到数学知识中蕴涵着丰富的数学思想方法。
延探环节，是对本节课所学的知识进行练习，我设计的是有关圆柱、圆锥的综合性练习。最后让学生依据学习单的“评价指南”一栏，进行自我评价，找出本节课自己表现的优点与不足，并加以发扬或改正。
上完本节课感觉不足之处是：
1、在整理四种立体图形体积计算公式时，是不是可以补充有关容积的计算。
2、由于时间关系，练习的量较少。
3、教师的语言还不够精炼、准确。
六年级数学《立体图形的表面积和体积》教学反思 2
我从教也十多年了，也带了几个毕业班，对于长方体的表面积计算的方法，也只是按照课本的思路去讲解，引导学生计算的，在新授课的时候，学生也没有提出其他的计算方法。在今天的毕业总复习课上，我引导学生复习完立体图形的表面积和体积之后，首先做了一个圆柱的表面积，又陆续做了几个基础题，当做长方体表面积的时候（本题长方体是一个有两个面是正方形的特殊长方体），让学生说说你是怎样想的。学生说出用长乘高加宽乘高加长乘宽的和乘2的方法，还有的说出求长乘高再乘4，加上两个正方形的'面积，正当我要结束这道题时，一个平常学得不是很好的同学突然举手要说出另一种解法，他在算侧面积时是利用我们圆柱侧面积的公式，用底面周长乘高，在加上两个正方形的面积。当时听他说出这种方法时，我佩服他这种学以致用、灵活运用知识的能力，由衷的感到自责。
我们在课堂这个大平台中，不过是给了孩子们一个“随心所欲”的自由，让他们成就水到渠成的事。而平时自己为了赶进度、提前复习，有许多学生的想法在课堂上就被我一句：有不同意见，下了课我们再讨论，敷衍过去，想一想，真是惭愧。
学生是金子，只要我们把主动权还给他们，充分发掘他们自身的潜能，允许学生用自己的大脑思考，用自己的嘴巴表达，就能发出思想的光芒。教师只有从学生内在求知的需求出发，才能激发创造的欲望。学生的思考既有源于教材的，又有超越教材的。这时，结果如何也不再重要，学习探究过程中高涨的热情使学生虽然身处有限的空间，心灵却在高远地飞翔，才智与探索生成的快乐便不断喷涌。教师应允许学生将讲堂变成任意涂抹的画布，像杜郎口一样，把课堂还给学生，让事实说话，让课堂真正变成师生间思维撞击的场所。
这节课真值得我去细细体味。
六年级数学《立体图形的表面积和体积》教学反思 3
上复习课对我来说是尝试，也是挑战。虽然平时的每节单元复习课我都精心准备，但每次都是我满怀希望走进教室而又失落的走出教室。我一直也在摸索着该如何上好复习课，这次挑战六年级总复习课需要更大的勇气。从教案的构思设计，到课件的制作都是在没有参考的情况下亲自动笔动手完成，因而不论是失败还是成功的一节课都让我收获颇多。下面就谈谈我的几点想法;
一、以学生为主课堂才能更有效
新课标的核心理念是一切为了学生的发展，所以我这节课整个的活动设计都是从学生的角度出发，将学生置于一种和谐轻松自主的学习氛围中。比如开始我考虑到学生会紧张我就用奖品激励学生勇敢的积极发言；习题的选择我改变了平常的设计方法，如果只是一味的呈现题目，学生会感觉到枯燥乏味。让学生事先出题，教师根据学生整体水平选择题目，并用金题榜的形式呈现，这样极大的调动了学生的积极性，学习效率也大大提高。
二、教师多积累多反思才能打造精彩课堂
书到用时方恨少。教师的教学也是同样的道理。比如今天的整理这一块，如果平时的教学中不注意知识梳理，可能学生的知识卡片连今天的效果也达不到。有了足够的经验和知识底蕴教师才能在课堂上保持敏锐的观察力，才能有效的捕捉学生的问题，才能更好的生成知识或解决学生的.思维困惑处。这也正是我做的不足之处。比如我让学生在评价我的整理方案时，学生说我把体积都放在一块了。当时我就没有更好的将儿童语言用数学化的语言再表述出来。在以后的工作中还是说要多学习，多观察，多积累，多反思。
对于本节课存在的严重不足有以下几点：
1、习题的设计缺乏层次性。
我的设计意图是好的，让学生出题，但我只考虑到学生最容易错的题目作为习题练习，但没有精心的设计，没能体现知识的层次性。
2、没有更好的利用学生的有利资源。
本节课的一大特点就是重在让学生整理知识完善认知结构。学生整理的也不错，但在课堂上我只是流于形式，没有充分发挥整理卡片的作用。
另外学生自己出的题目，如果让学生说说自己的出题意图，或像选择题第4题那样，说说每个选项的意图效果会更好一点。
3、没有更好的关注知识本质和注重知识间的沟通。
说实话关注知识的本质是我在课堂上较少关注的，有时自认为很好的东西其实只是在流于形式。对于数学这门严谨的课程来说的确要关注它的本质，应该回归它的数学味。意识到这一点是我本节课最大的收获。
总之，经历了这节课，让我看到自己的不足。但我还年轻，也希望通过这样一次一次的摸索能快速成长。
六年级数学《立体图形的表面积和体积》教学反思 4
在教授六年级数学《立体图形的表面积和体积》这一单元后，我对自己的教学过程进行了深入的.反思。
在教学过程中，我通过直观的教具和多媒体演示，帮助学生理解了各种立体图形的特征和计算公式。学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。
然而，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解表面积和体积的概念时，没有充分引导学生从生活实际中去感受和理解，导致部分学生对概念的理解不够深入。其次，在练习环节，题目设计的层次性不够明显，没有很好地满足不同层次学生的需求。
针对这些问题，在今后的教学中，我会更加注重联系生活实际，让数学知识更加贴近学生的生活。同时，精心设计练习题，按照由易到难的顺序，逐步提高学生的解题能力。
六年级数学《立体图形的表面积和体积》教学反思 5
通过对《立体图形的表面积和体积》这一内容的教学，我有了以下的反思。
优点方面，我采用了小组合作学习的方式，让学生们通过讨论和交流来共同解决问题，培养了他们的合作能力和思维能力。同时，我利用了丰富的实物模型和多媒体资源，帮助学生直观地理解了立体图形的特点和计算公式。
不足之处在于，对于一些学习困难的'学生，在课堂上的关注还不够，没有及时给予他们足够的指导和帮助，导致这部分学生在后续的练习中出现较多错误。另外，在教学过程中，对于表面积和体积的实际应用部分讲解不够深入，学生在解决实际问题时缺乏灵活性。
在今后的教学中，我要更加关注全体学生的学习情况，及时调整教学策略，满足不同学生的需求。同时，加强对实际应用问题的教学，引导学生学会将所学知识运用到实际生活中。
六年级数学《立体图形的表面积和体积》教学反思 6
在完成《立体图形的表面积和体积》的教学后，我进行了如下反思。
成功之处在于，我注重了知识的系统性和连贯性，引导学生从长方体、正方体、圆柱体和圆锥体等立体图形的表面积和体积公式的推导入手，让学生理解了公式的'来源和意义，从而能够更加熟练地运用公式进行计算。
但也存在一些问题。在教学过程中，给学生自主探究的时间不够充分，有些学生可能没有真正理解公式的推导过程，只是死记硬背公式。此外，在课堂练习中，缺乏对学生解题思路和方法的引导，导致部分学生在遇到复杂问题时不知如何下手。
为了改进这些问题，在今后的教学中，我要给予学生更多的自主探究时间，让他们在探索中发现问题、解决问题。同时，加强对学生解题思路和方法的指导，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六年级数学《立体图形的表面积和体积》教学反思 7
教完《立体图形的表面积和体积》这一单元，我对教学效果进行了反思。
在教学中，我通过引导学生回顾已学过的立体图形，逐步引入表面积和体积的概念，让学生在已有知识的基础上进行新知识的学习，这一方法取得了较好的效果。同时，我通过大量的实例和练习，让学生在实践中掌握了表面积和体积的.计算方法。
然而，我也意识到了一些不足。在教学中，对于表面积和体积的概念讲解还不够清晰，导致部分学生在理解上存在困难。而且在课堂上，与学生的互动不够充分，没有充分调动学生的积极性和主动性。
在今后的教学中，我将更加注重概念的讲解，运用多种教学方法和手段，让学生更好地理解和掌握概念。同时，加强与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，提高课堂教学的效率和质量。
六年级数学《立体图形的表面积和体积》教学反思 8
《立体图形的表面积和体积》的教学已经结束，回顾这一过程，我有以下反思。
这节课的优点是我能够运用多媒体课件和实物模型，生动形象地展示了各种立体图形的表面积和体积的计算过程，激发了学生的学习兴趣。并且在教学中，注重了知识的迁移和拓展，引导学生通过类比和推理，掌握不同立体图形之间的联系和区别。
但是，教学中也存在一些问题。比如，在练习环节，对学生的错误没有及时进行针对性的辅导，导致部分学生对一些易错点仍然掌握不牢固。另外，在评价学生的学习成果时，方式较为单一，没有充分发挥评价的激励作用。
在今后的教学中，我要加强对学生错误的.关注和辅导，及时纠正学生的错误。同时，丰富评价方式，多采用鼓励性的语言和多元化的评价手段，激发学生的学习动力和自信心。
六年级数学《立体图形的表面积和体积》教学反思 9
在教授《立体图形的表面积和体积》后，我进行了以下反思。
在教学过程中，我通过引导学生动手操作、观察比较等活动，让学生亲身经历了知识的形成过程，这有助于学生对知识的理解和掌握。同时，我还注重培养学生的'空间观念和数学思维能力，通过让学生想象、推理等，提高了学生的综合素养。
然而，这节课也存在一些不足之处。一是教学节奏把握不够准确，在某些知识点的讲解上花费了过多的时间，导致后面的练习时间相对紧张。二是对于学生的个体差异关注不够，没有针对不同水平的学生提供足够的个性化指导。
针对这些问题，我在今后的教学中要更加合理地安排教学时间，突出重点，突破难点。同时，要更多地关注学生的个体差异，采取分层教学、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求。
六年级数学《立体图形的表面积和体积》教学反思 10
上完《立体图形的表面积和体积》这一课后，我对自己的教学进行了反思。
值得肯定的是，我在教学中充分利用了多媒体辅助教学，通过动画演示、图形变换等方式，帮助学生直观地理解了立体图形的表面积和体积的概念及计算方法。同时，我还设计了丰富多样的.练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高了学生的解题能力。
但我也发现了一些问题。在教学中，没有充分引导学生进行知识的归纳和总结，导致学生对知识的系统性认识不够。此外，在课堂上对学生的评价不够及时和全面，不能很好地激励学生的学习积极性。
在今后的教学中，我会注重引导学生进行知识的梳理和总结，形成知识网络。同时，加强对学生的评价，及时发现学生的闪光点和不足之处，给予他们更多的鼓励和指导，促进学生的全面发展。
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