这节课结束以后，我重新审视自己的教学方式,然后进行反思,为以后的教学指明了方向,我应以研究的态度对待小学数学教育教学。
（一）从知识到教材：深入浅出悟道理
在《游戏的公平性》的教学中，我要想心中有数、有的放矢地驾驭好涉及简单概率知识的这部分教材，必须完整地学习概率知识，理清逻辑顺序，梳理知识结构，理解基本概念。概率的研究对象就是分析随机现象的各种可能发生的结果，研究偶然中蕴含的规律性、必然性。但是我缺乏的一种精通，自己通了，却没有把概率、频率特点很好的贯通于课堂，让学生的思维一步一步推进。所以在以后教学中，我应该首先读懂读通教材，理解编者的意图，以及本节课的知识，与前后哪些知识相互联系，做到深入浅出。
（二）提高自己的专业水平
在本次的教学中，发现自己的专业知识真的很有限，应该大量阅读书籍，拓展自己的知识面，在教学设计中可以大胆的进行拓展，然后精心的对每个涉及到的课内课外知识进行研究。真正做到要给学生一碗水，自己要有一桶水。做一个严谨的数学教师，善于捕捉学生的.语言，去掉与本课堂无关的知识，从生活出发培养学生的应用意识，从生活情境中发现数学问题——提出数学问题——分析数学问题——解决数学问题，构建正确的数学模型，但不能太过于生活化，因为数学就是数学，是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。
（三）善于提问
课堂提问要简单明了，有思考价值，有适当梯度，目的一定要明确；提问面要宽，注意因人而异；学生回答有困难时，要耐心启发；要认真倾听学生的发言，不放过学生回答中的错误和含糊之处。这是我最大的误区，害怕学生出错，正是因为这样，就分析不了学生为什么这样出错的原因，很难使学生充分理解，其实一堂课，只要精心设计问题，所有课堂应该呈现的重点和难点，会在学生自主探究中生成。
（四）教学机智
每节课都应按时上下课，要合理分配好课堂教学时间。一般应在前15—20分钟完成主要教学任务，并保证有10分钟左右的练习，课堂作业在课内完成，切实减轻学生过重的课业负担。
至此，我深切地感受到，要处理好教材，必须认真解读教材：大处要从单元教学目标、学期教学目标甚至整个小学阶段，抑或对与中学知识的衔接上着手，理清知识层次；其次要突出教学重点和难点，遵循学生的认知规律，对教材进行恰当的调整和处理，力求体现学生的主体地位；小处要把握练习的层次和要求，对每一道习题做精细化处理，习题的拓展要体现知识的广度和深度，避免偏离教学目标和教学重点。只有理解好了教材，才能精心设计课堂教学，以学生为中心进行教学，这就需要我们以一种研究的态度对待小学数学教育教学，不停留于现状，超越自我，积极探究更有效的教学方略，提升自身的执教能力。
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