两位数加两位数（进位）教学反思因为在学习这部分内容之前，学生已经学过两位数加两位数不进位加法的竖式及两位数加一位数的进位加法。所以设计这节课时，我特别注意以下两点：
一、根据学生的`特点，选用学生感兴趣的素材
。一开始，我就创设同学们一起观赏鱼的情境，这不仅是旧知的复习和回顾，而且极大地调动了学生的学习兴趣。在探究新知的过程中，我让学生充分利用已有的知识经验，发现个位上的数相加满10了，怎么办呢？然后引导学生自主探究算理：通过摆小棒，满了十根捆成一捆；又通过拨计数器，个位满了10个珠子，拨去，在十位上拨1个，找到计算这道题的关键。最后通过目标明确、形式多样、层层递进的练习使学生进一步学会竖式计算进位加的方法。
二、用好学生的“错误”资源。
教学中我善于发现错误背后隐含的教育价值，引领学生从错中求知，从错中探究，充分利用这一“错误”资源。练习中，我把学生出现的错误一一展现出来，让学生自己来发现、改正。我想，这样的课堂才更真实。
【两位数加两位数(进位)教学反思】相关文章：
两位数加两位数进位加教学反思11-17
《两位数加两位数进位加》教学反思04-14
《两位数加两位数进位加》的教学反思09-28
《两位数加两位数进位加》教学反思范文01-27
《两位数加两位数进位加》教学反思范文11-18
《两位数加两位数不进位》教学反思08-27
《两位数加两位数(不进位)》教学反思01-06
两位数加两位数进位加法的教学反思12-11
数学《两位数加两位数进位加》教学反思范文11-17