数学教学阶段反思

2021-07-02 教学反思

　　数学是中学生学习的基础学科之一，也是重点学科之一。初一学生所学知识与小学所学内容有着密切的联系，所以使学生正确认识数学学科具有重大意义。初中一年级处于承上启下的阶段，既是小学阶段的延续，又是初中阶段的开始，所以培养学生对数学学科的兴趣具有重大作用。那么如何让学生主动积极地参与学习的全过程，避免传统教学中琐碎的分析和教条的死记硬套，引导学生正确认识和学习数学，激发学生学习数学的兴趣呢？我总结了以下一些教学思考：

　　一、加强目的的教育，提高学生学习数学的兴趣。

　　数学教育的真谛，即在于让学生在学习数学的过程中感觉到学习数学是一种需要和享受，这种感觉不是单靠教者的说教所能产生的，更主要地是靠数学自身的魅力和吸引力，这就是说，我们教育工作者除了对学生进行思想教育外，还要把更大的精力花费在对教材的'艺术加工和处理上，把课堂教学内容转化为切合学生心理需要的课题。把枯燥的数学知识转变为激发学生求知欲望的刺激物，诱使、引发其产生“心欲求而未得，口欲言而不能”进取状态。这样学生学习数学的兴趣就自然提高了。对教材的这种加工和处理是大有可为的，尽管教学知识本身是枯燥的，但表达的方式方法，数学知识的产生和发展，以及数学在实践中的应用，即是相当生动和多彩的。如在“分数乘除混合运算”时，可以这样设计：先找一名学生任意说出一个分数乘除混合运算的式子，然后说：“你能不根据‘先算前面再算后面’的计算顺序计算本题吗？”，当全体学生都茫然不得其解时，教师却轻松地说出答案。并称：“给出任何一个分数乘除混合运算的算式，都可以运用其计算法则轻而易举地算出。”为了调学生的胃口，教师又让学生随意拿出一个混合运算的算式进行试验，此时，学生都想知道解决这种问题的“诀窍”，也产生了“需要”，自然就会静听下文了。从这个例子可以看出由于教者设计一个即简明、切题，又新奇，有趣的开讲，从而刺激学生强烈的学习欲望。应该说是一个很好的方法。一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言，生动的比喻，有趣的举例，别开生面的课堂情境去激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的自觉性。

　　二、设置“悬念”提高学生学习数学的兴趣

　　“悬念”是一种欲知不得，欲罢不能的心理。“余音绕梁，三日不绝”是这种心态的真实写照。根据课题需要，巧妙设置“悬念”能使学生对所学对象产生一种急于了解和急于满足的强烈求知欲望。这种活化了的认知潜能，能激发出极大的学习兴趣，使学生积极感知学习对象，集中注意力，丰富想象力，引起好奇心，思维处于能动和活跃的状态。因此，数学教学中，要注意适时地创设悬念，使教学过程成为学生渴望不断探索真理的意向活动，这样进行教学，必然取得预想的成功。如在讲“分数除以整数”时，提出了不能用分数分子除以整数，需用倒数思想求解的问题。讲“一个数乘以分数”时，生动地讲述了唐僧师徒西天取经的故事。最后还可以设置疑问，从而引起学生的悬念。当学生产生了“疑”，心理上就产生了悬念。学生迫切想知道答案，就由“要我学”变为了“我要学”，从而提高学生学习数学的兴趣。

　　三、通过建立融洽的师生关系，培养学生的数学兴趣

　　“亲其师，信其道，爱其业”这是古往近来授业者的诀窍，因而，教师在教学过程中，要以热情、奔放的情绪来感染学生，使学生在45分钟的课堂上充满激情，精神振奋，教师在提问时，要耐心细致，加以点拨引导，肯定其长处，补充其不足，给以恰如其分的评价和鼓励，讨论时要平等待人，以理服人。对学生不管成绩好坏，一视同仁，倾注关怀和爱护。这样，学生感到可敬可亲，教师的传道就具吸引力，学生愿意听。学生上课情绪热烈，思维活跃，就容易接受知识。因此，培养了学生对数学的兴趣。

　　总之，要想学生学好数学，就要千方百计提高学生学习数学的兴趣，只有学生学习数学的兴趣提高了，学生才会提高学习数学的积极性和自觉性，从而提高计算能力，推理能力，思维能力，从而更好地学好数学。

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