《庄稼小卫兵》是一篇韵文识字，整篇课文以押韵、有趣的儿歌形式出现，读起来朗朗上口，符合一年级孩子的身心特点。课文一方面是让孩子们认识青蛙是庄稼小卫兵；另一方面的重点是引出本课要认识的14个生字，包括会写的8个生字。其中难点是“请、情、清、晴、睛”这几个由“青”加上不同偏旁组成的形声字的区别。在上完这课后，我有以下几点体会：
一、兴趣是最好的老师
在小学低年级，孩子都有好玩的天性，我们应该抓住他们的这一特点因势利导，让学生感觉学习很有趣，是一种玩的方式。而要让学生有这样的感觉，就必须让他们对学习产生浓厚的兴趣。在上这课的时，我抓住了学生的这一特点，设计了一个谜语导入，虽然谜语导入比较普遍，但它却符合孩子的天性，而在这一课更是起到了调动学生激情的作用。良好的开头是成功的关键，这堂课的开头为更好的学习这一课做了极好的铺垫。
二、良好的合作与交流是学习的有效方法
人生活在社会这一大家庭中，他不可能脱离社会而孤立存在，这就必然存在与他人之间的交流与合作，也只有这样人才能得到发展，社会才能取得进步。学习也一样，只有通过合作交流，互相取长补短才能取得更好的效果。因此，我们在教学中要尽可能的让学生学会与他人合作，与他人交流。我在这一课领悟文意“为什么说青蛙是庄稼小卫兵？”这一环节，采用了小组合作探究、交流的方式，让他们群策群力解决问题，收到了极好的效果，更让学生亲身体验到了那种发现问题，探究问题、解决问题的'乐趣，同时也培养了他们那种与他人合作的
精神。
三、授之以鱼不如授之以渔
在“讨论交流”这一环节，孩子运用自己手中的资料补充书上的内容，学到了更多的书本上没有的知识，这不仅培养了学生搜集和处理信息的能力，更是培养了学生获取新知识的能力，同时也教给了学生学习新知的方法。
四、晓之以理，动之以情
这一课本身所包含就是爱护环境、保护野生动物的思想情感，目的是要让学生从小就要有这一保护意识，因此在他们充分了解青蛙捕捉害虫这一事实以后，不由得对青蛙产生喜爱之情。在此，教师相机介绍青蛙家族的现状，介绍青蛙被那些不法分子大肆捕杀的事实，让学生产生一种痛心、愤恨之情，此时他们多么想真诚地劝告那些捕杀者“请你保护小青蛙，它是庄稼小卫兵”即是课文最后这一句话，从而感情得到了升华，老师在这里并没有明确要求学生要带着怎样的感情去读这句话，但他们却读得那么感人，从他们的朗读中我深感到孩子的那颗善良之心，那份真诚之意，也仿佛看到了孩子们那一双双乞求的眼睛，我彻底被他们的心声感动了，他们也被老师那几句深情的话语打动了，刹时课堂氛围达到了高潮。
当然，在教学这一课时，我也存在许多的不足。例如，在学生的朗读上，我没有给足他们时间和机会；教学中采用的教学方式显得比较呆板，缺乏灵活，因此没能充分调动学生的积极性；在展示交流资料这一环节，我也只注重了小组内学生之间的展示、交流，没有全班进行交流，因此没有达到最佳效果……这些都待于我在以后教学中去探索、去积累、去总结、去提高。
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