东方之珠的教学反思

2021-07-02 教学反思

  请与我一起再回顾一下《“东方之珠”》这篇课文教学中的一个片断吧:

  师:课文写得真美,在了解了课文介绍的香港的几方面特点之后,老师也很想和大家一起读读这篇美文。我们可以怎样分配任务呢?

  生:全文一共六段,开头总起、结尾总结的内容就让周老师读,其余分述的部分我们一个小组读一段,正好。

  就这样,读到了最后一段:香港,真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。

  同学们露出奇怪的神情,许多同学纷纷说:老师,您读错了。

  师:我没读错啊,不信,大家看。

  我将课文投影在视频转换仪上。大家看了,愈发惊奇,纷纷叫了起来:错了,是错了。真的不一样的,老师,您看我们的。

  其中,小白的声音更是响亮:老师,我的课文跟您一样的。老师,怎么办啊?

  这是怎么回事呢?我也有点疑惑啦,但很快就明白了:当初教导处发新书,我没有领新教材,因为,人教版这套新教材刚出来的`时候,我自己就在新华书店买了,以备经常查看。

  可是小白呢?他怎么也会有老教材呢?或许是出版部门的失误吧。可是课文已经学了大半,他还在书上做过笔记,要再去调换是不大可能的,而我也没有新书,不然倒可以换给他。这可怎么办呢?

  生:哦,我看见了。

  生:原来书上还印有这样的内容,我以前怎么没发现呢?呵呵。

  师:大家再看,这两篇内容相同的课文,还有哪些不一样的地方呢?

  于是大家仔细比较,将两三个变动之处找出来了。

  师:小白,跟老师一起将原来的课文改一下吧。

  小白:好!

  师:为什么课文会有这样改动呢?大家知道吗?从刚才这件事中,我们又明白了什么呢?

  生:一定是为了强调香港是我国的领土。因为我们的课本里最后一段中点明了“我国的南海之滨”。

  生:我今天才知道,课文原来也要进行修改的。

  生:我们以后写作文也要不断地进行修改。

  师:课文当然要进行修改。其实在课文印刷出来之前就已经经过了许多次的修改,以后还会不断地改进的。

  师:小白,要不要老师再给你去换一本书呢?

  小白:没关系,我已经改好了,不用换了。

  我表扬了小白,更为孩子们今天的发现高兴。孩子们,不知道你们是否明白,我们也可以是创造者?

  反思:

  是的,对孩子来说,明白课文也需要修改比得到一本新的一成不变的课本更为重要。事物就是在不断地完善中发展的,语文教材、语文教学何尝又不是如此?因此,上述案例值得借鉴的语文教学经验主要有:

  1.关注教材,了解教材的有关知识信息

  因为教学毕竟是要“用教材教”,但教材不是教学的根本,而语文课最终也还是姓“语”的。因此,当课堂上学生们指出教师的错误时,有的教师虽然知道不正确也要坚持。但并未我行我素,而是引导学生关注教材、文本,通过教师的因势利导,使学生自然而然地了解到许多有关书本印刷、出版的信息,又通过观察、比较,发现了两种不同版本的课文所作的修改,对教材的语言文字进行了又一次的感知、领悟,了解课文由原来的“香港,真是一颗璀璨无比的‘东方之珠’”改为“香港,不愧是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”其中所包含的深刻意蕴。

  2.创新教材,明白文章也需要进行修改

  教材不是教条,需要不断改进。当学生发现教材的修改,并联系自己已有的语文学习经历,他们真切地体会到了:不能视教材为唯一,好文章都是修改出来的……这些道理不是老师告诉的,是学生自己在语文学习中主动获得的,而这正是对每一个孩子一生的成长都有用的真正的知识,也是语文教学所体现的人文性与工具性相统一的基本特点。我们的语文教学正是这样通过各种具体的语文形式,让学生在语文学习活动中求得精神与语言的和谐发展。

【东方之珠的教学反思】相关文章:

东方之珠教学反思09-06

《东方之珠》教学反思10-31

东方之珠的教学反思05-15

东方之珠教学反思05-31

“东方之珠”教学反思10-28

《东方之珠》教学反思01-03

东方之珠的教学反思09-05

东方之珠教学反思范本06-19

《东方之珠》教师的教学反思02-15