女娲补天教学反思

2021-11-24 教学反思

  作为一名优秀的教师,课堂教学是我们的工作之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的女娲补天教学反思(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  女娲补天教学反思 篇1

  《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元第31课的课文,这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天。故事赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,和不怕危险、甘于奉献的精神。

  本节课为第二课时,教学目标为:

  1、有感情的朗读课文。

  2、体会女娲勇敢的精神,顽强的毅力,感受古代劳动人民的丰富想象力。

  3、复述故事。从课堂效果来看,基本达成了教学目标,学生掌握了本课的内容,也进行了适当的语言训练。但在时间的掌控上仍有不足,另外板书设计也略显单调。

  整体来看,本节课教学思路比较清晰,进行了先读后说的训练,循序而渐进。在指导学生理解课文时,以填空题的形式帮助学生概括文章主要内容,梳理文章脉络,使学生对于整篇课文有了较为细致的把握。接着指导学生理解重点词句,从中体会女娲补天的艰难,也为后面的感情朗读打下一定基础。学生在把握文章内容、理解重点词句后,朗读感情更加充沛了,能够以自己的朗读表达出自己对于文本的理解。另外,在具体讲解女娲炼五彩石的部分,结合作者的写作特点,抓住几个重点动词,让学生结合大屏幕上的提示,边说边做,使学生一是体会了女娲补天的艰难,二是感受到了作者语言的生动具体,学习了动作描写的方法。本节课的课后题中,提到:让我来讲讲这个故事。这无疑是要锻炼学生复述故事的能力。将此环节设计为进行班级故事会,获得了学生的积极参与。具体操作是:先以小组交流、合作探究的形式,在组内练习讲故事;而后推举代表,在全班交流。教师也参与其中,讲述故事的背景部分。这样设计的目的,一是为学生起到一定的示范作用,二是交代故事背景,丰富故事内涵,把之前未曾提到的另一个相关传说,以背景故事的形式向学生讲述,更受学生欢迎,学生的印象也会更加深刻。但在时间的分配上,此处仍不够精细,由于怕学生说不好,放给学生准备的时间过长,挤占了后面的评价时间。后续环节本设计为交流评价,让台下学生依照教师给出的评价建议,学会评价他人的故事,但是,由于时间的关系,这一部分没能很好地完成,今后在时间的掌控上仍要多加注意。

  另外,板书的设计也可以再更精巧一些,使板书成为PPT课件的有效而精彩的补充和总结。

  总的来说,课的本意达到了。立足提高学生的语文素养,基本把握了语文教育的特点,在课上也倡导了自主合作探究的学习方式,课堂是开放的、有活力的,学生展开了丰富的想象,把故事描述的绘声绘色。但不足之处也很明显,这提示我:今后,在时间的掌控上要合理把握,准确分配时间,保证课堂的完整性,使语文课堂活泼之中更加严谨,开放之余也不失协调。

  女娲补天教学反思 篇2

  《女娲补天》是一篇精读课文,课文主要讲了人类生命的创造之神女娲,为了解除民众疾苦,不辞辛劳寻找五彩石并加以冶炼,补住天空漏洞的故事。这是一篇故事生动,想象丰富,语言优美的文章,在教学的时候,我通过让学生复述故事,大胆想象,欣赏词语等方式进行教学。

  在备课时,我不得不焦头烂额,看着13个认写生字,心里就犯难。如何引导学生在有限的课堂里进行有效的识字教学呢?我设计了这样的一些环节,效果比较好。注重引导学生复习巩固已学过的识写字方法,自主独立识写生字,如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。在开展这个环节的时候,让小组之间讨论得出方法,我不直接引出。三年级的学生对认字方法还是比较熟悉,把课堂教给学生,会有意想不到的收获。学生们的答案都丰富多彩的。这时,我因势利导,把孩子们的错误都提出来,顺理成章地过渡到“治”“冶”的教学。通过让学生观察区分偏旁的异同。又通过找一找藏在生字里的多音字,让学生发现“挣”是多音字,在课文中读“zhēng”,不要读成“zhèng”。会认会读后,我请学生自己观察“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置,学生所写的字都比较规范、端正、整洁。

  课文后小伙伴吐了一个泡泡:“女娲真了不起。”这实际上是引导学生感悟故事的神奇。的确,课文写得够神的了!课文先概括写了自从女娲创造了人类,大地到处是欢歌笑语,人们过着幸福的生活。接着,笔锋一转,“不知过了多少年”,极言时间之久。课文描绘了“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿”所导致的悲惨景象:地被震裂了,山冈上燃烧着大火,田野到处是洪水,许多人在水火中挣扎。这幅画面,没有夸张和想象,是难以描画的。接下来,略写了女娲求雨神熄灭天火,造船拯救洪水中的人们,为后面情节的发展作铺垫。第三、四自然段是课文的主体,主要写了女娲找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难。“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”从时间角度突出女娲的神力,在写到女娲补天时,只见她端着一个装满液体的大盆,对着大黑窟窿,往上一泼,大窟窿立刻被补好了。寥寥数语,从看似轻松的动作中,凸现女娲的神力,使故事更加具有了神奇的色彩。教学时先引导学生默读课文,了解课文讲了一件什么事,再互相交流,然后抓住第三、四自然段深入学习。可让学生找出哪些词句表现了女娲补天的艰难,从而感受女娲善良、勇敢、不怕困难、无私奉献的精神品质,很好体现了本课的重点教学。

  课文作者对原文进行了再创作,通过合理想象,进行了巧妙的综合、连缀和加工,使这个神话故事完整、丰富、生动。如描写天塌的情景,通过一连串叠词的运用(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真传达出人间的惨状;还有女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找—挖—放—炼—化—装—端—泼等)十分生动传神;又如课文结尾段,“现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。”看似写得随意,实则非常抒情、流畅,余味深长,值得好好朗读和积累。教学时,应注重引导学生对部分重点的好词好句进行赏析。课后,注重学生对好词好句的积累,品味与运用。

  女娲补天教学反思 篇3

  第一课时

  《女娲补天》是一篇略读课文,课文主要讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢,善良,不怕危险,甘于奉献的精神。课文学习的目的,一是让学生通过阅读课文,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是通过朗读感受女娲为了拯救受苦受难的人民不怕危险、不怕困难的精神。在学习中要求学生能正确、有感情地朗读课文,能读边想象画面。我为这篇课文安排了两课时,第一课时正确认读课文中的生字词,与带生字的句子,了解女娲为什么要补天。经过老师的指点,我静心反思这堂课的成功之处和遗憾之处。

  在这次课中,做得较好的地方是:

  1、能让学生从字、词、句、段逐步过渡,让学生在不知不觉中掌握了课文了词语和相关段落。

  2、能注意运用激励性的语言鼓励学生。

  3、能较好的利用多媒体。

  不足需要改进的地方:

  1、没有充分利用好课外资源,在创设情境的时候,我只是简单的从图片引入。

  2、课堂语言不够丰富,激励性不大,每个环节连接的不够紧密。在上课时,对于学生的回答,我的评价语也不够多,而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。

  3、学生在这节课中的练笔时间只有不够多。由于上课没有安排合理时间,最后学生练笔的时间不足,很多学生都是在很不情愿的放下笔。

  4、在课文中花了较多的时间让学生去分段。

  第二课时

  第二课时主要是学习女娲补天过程中的艰辛,从而感受女娲那种勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。

  在分析课文时,我重点抓三、四自然段的教学,注意引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词,我通过从先让学生读,然后过渡到划出相对应的句子,使学生感受到女娲补天的艰难,同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。同时,我从两个环节着手,一是:你觉得女娲是个怎样的人?二是:你有什么话想对女娲说?让学生进一步体会女娲勇敢,善良,不怕危险,甘于奉献的精神。为了让学生更好地熟悉课文,我还为学生提供了复述课文的线索,虽然只是少少的几分钟,却为学生提供了一个锻炼的'机会。

  女娲补天教学反思 篇4

  神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝,让学生爱读、会讲,设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去,从中感悟、熏陶,直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中,我注意让“读”深入课堂,落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是:以读为基本手段,促进理解、促进感悟,习得语感。

  一、在倡导语文教学的人文性,关注学生的探究性学习过程中,加强语言文字的训练。

  如:第一自然段中描写天塌的情景,教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其传达出的人间惨状。

  再如:三、四自然段的教学,教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词,既使学生感受到女娲补天的艰难,同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。

  二、本课的教学注意把精力花在学生个性化、创造性读的训练。

  课文中“女娲补天”的过程是教学的重点,让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来,读出味道来,用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家,学生读得动情大家听得入神。同时,用“边读边说”的方式交流,既是读中感悟的结果的呈现,又是自然的思维与说理的训练.

  不足之处有:

  1、由于把课文读的太多,课文的复述没有完成。应该直接跳到补天的过程之上,再让学生去感悟女娲的品质。可在前面书读得有点多,后面显得有点紧张。

  2、我压制了学生的一些质疑,没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时,我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间,多根据学生的需求及实际设定教学环节,这样学生乐学,教师轻松。

  3、课堂语言不够丰富,激励性不大,每个环节连接的不够紧密。在上课时,对于学生的回答,我的评价语也不够丰富,而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。

  反思这节课,我在教学过程中还存在着很多的不足,如课堂上驾御能力不强、很多地方处理的不够灵活、教师的评价语很不到位。这也是我今后教学中要学习和加强的地方。课结束了,但是思考并没有结束。通过这节让我明白,在今后的教学中还需努力,多开公开课锻炼自己。

  女娲补天教学反思 篇5

  我在教学时紧紧抓住神话故事的特点,以“女娲为什么要补天?”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。

  回忆整堂课的教学过程, 感慨颇多:

  1、读中悟情,“读”贯穿始终,抓住重点词句来读,读出感受。读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象。在教师引读时对“熊熊”等词进行解读,突出悲惨的景象。

  2、师生合作,激发想象,感受神话魅力。在教学第一节时,我采用了引读、师生分句读,小组赛读,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想象,感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。

  3、我在教学过程中还存在着很多的不足,如课堂上驾御能力不强、很多地方处理的不够灵活、教师的评价语很不到位。这也是我今后教学中要学习和加强的地方。

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