今天，在上《逃家小兔》的微课时，我把教学目标定为句式训练和感悟浓浓的母爱。虽说课堂上的教学目的基本达到了，孩子们能发挥想象力，根据生活经验，说出很多有意思的句子。例如：兔妈妈说，如果你变成天上的星星，我就变成月亮，天天陪着你；兔妈妈说，如果你变成铅笔，我就变成文具盒，把你抱在怀里。孩子们的'童言童语，孩子们丰富的想象力让我折服。但是，由于课前的感情积淀不够充分，孩子们对书中兔妈妈的爱感悟不够。
教无定法，虽说这堂课的小目标有达到，但在教研中，我也在反思，这堂课，孩子们学到了什么？如果只是一个句式训练，一个情感目标，那么为何要选择绘本来上？既然是绘本课，是不是应该上出它的味道？教研时，碧霞老师提出的观点我很赞同。她认为，不管用什么样的教学方式，我们都应该让孩子们在课堂上学有所得。就如绘本课来讲，低年级的孩子对绘本的阅读应掌握方法，即能发挥想象力，用自己的想象力去填充文本；根据图片内容，加上自己的生活实际去理解故事。若能在教学末尾，把看绘本的方法教给孩子们，相信他们上完这堂课后，能更懂得品读绘本。
有目的，有方法的教，是我今后学习的主要内容。
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