《寻隐者不遇》教学反思

　　上周二，学校安排我上一节校级吟诵公开课，由于前一天晚上家里发生一点事情，影响了我上课当天的情绪和状态，现反思如下：

　　一、上课优点

　　1、本节晨诵课构思巧妙、环节清晰，整个教学过程如行云流水。

　　2、整个教学环节是读诗——吟诵规则的讲解——标平仄——诵读古诗——听音频——跟着吟诵——伴奏吟诵。

　　3、“山”和“深”的拖长引出了隐者不易寻找的味道，同时扣题“寻隐者不遇”。

　　二、自我反思：

　　（一）针对本课反思

　　1、ppt设计不合理，应该是先听音频学生跟着吟诵，然后再播放伴奏，让学生自己吟诵，原本是这样安排的，但是在上课过程中才发现伴奏的ppt和音频ppt颠倒了，在执教过程中我等待音频却一直在放伴奏，后来重新打开音频，耽搁了时间。

　　2、音频应该放在标有平仄的ppt中，这样学生做手势的时候会方便一点，不会反应不过来。

　　3、教师应该少讲一些，多给学生一些自由读诗、吟诵的时间。

　　4、把吟诵与诗人的情感紧密结合起来会更好。应该告知学生“四声”代表坚定、坚决。诗歌中颈联和尾联的尾字都是四声字“去”“处”，代表了童子说话短促、坚定、坚决的态度。即我就不告诉你我师父是哪里了，因为师父是隐者，不希望被外人所打扰。如果让学生吟出这种味道会更好。

　　（二）针对课前准备反思

　　1、因状态不佳，课前忘记让学生整理好红领巾和衣领，应该提醒学生注意形象。

　　2、因状态不佳，忘记吟诵课特有的师生问候礼仪，幸好课前有学生提醒并做了几次简单的训练。

　　3、因状态不佳，课前未强调课堂纪律。

　　4、因状态不佳，忘记带翻页笔，也没有提前把课件拷贝到一楼报告厅的电脑上调试音频。

　　三、同仁建议

　　1、教师个人讲解偏多，其实在本首诗中学生除了“隐者”之外，其他的词语意思都明白，在教学过程中无需一一讲解，应该多给学生自由吟诵的'时间和机会。

　　2、在讲解诗歌的时候，配以图片会有一定的画面感，同时提供一种意境。

　　3、不应该只听音频，教师个人应该示范吟诵。

　　4、两个入声字“药”和“不”应该吟诵出味道，首联诗人满怀希望问童子，童子回答中的入声字“药”短促，暗含了诗人的失落，颈联又给予诗人希望，但童子回答干脆、利落，短促的入声字“不”又让诗人陷入失望的境地。

【《寻隐者不遇》教学反思】相关文章：