《静止与运动》教学反思

2024-04-19 教学反思

　　在快速变化和不断变革的新时代，课堂教学是重要的任务之一，反思意为自我反省。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《静止与运动》教学反思范文，欢迎大家分享。

　　《静止与运动》教学反思 1

　　节课的学习过程中，总体上看学生的兴趣还是比较的好的，但是有个别的学生没有达到我理想相要的效果。我想引导学生的兴趣上，组织学生进行探讨上，还是需要进一步的努力。

　　节课上，学生表现比较的积极。在一班上的时候，学生表现还是比较积极的，但是存在积极的学生的面不够广。比如学生回答问题，总是在积极的.回答问题，没有回答问题的总是在消极的回避。我想究其原因是一是没有理解，二是不愿回答，三是没有没有兴趣。因此在以后的学习活动中，我要使学生真正的去理解，组织学生积极的进行体验相关的体验活动。并且设计活动的要求一定卡死，使学生真正的去思考，去体验，而不是在玩。对于不愿意回答问题的同学，我想需要积极的给予刺激，给予他们发挥的空间，增强他们的信心和表现欲。对于没有没有兴趣的同学，需要给予他们好的体验活动，是他们能够积极的参与进去。

　　就是在上课的过程中，给予学生的思考时间，供他们进行思考是非常重要的。我想这个在教学中应该更加重视。

　　《静止与运动》教学反思 2

　　“物体的运动与静止”这个问题属于辩证唯物主义的相对论，即机械运动的相对性。对于五年级的学生来说确实有些难度。所以我便要借助学生身边喜闻乐见的事例，通过我们共同分析来初步认识这种思想。

　　1、熟悉事例，深入浅处。

　　解决本课重点，教材中引用的是电影《闪闪的红星》中的歌词——小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。第一次上此课，我真的截取了电影中冬子和爷爷划竹排的那段视频，而且片中还唱着那句歌词，我觉得画面又生动还加歌唱，学生一定喜欢。结果上课时学生说起竹排和山的运动状态有些吃力。课后我和其他老师交流了这个问题。可能是孩子们很少划船，没有类似经历，所以表达起来有困难。于是我又想到，孩子们还是坐汽车的生活经历多，而且汽车的速度比较快，更容易感觉到树向后“跑”的运动状态。这样，由亲身经历的生活体验自然过渡到较抽象的运动与静止的辩证理论问题，学生会更有兴趣，更容易理解。最后我便截取了电影《落叶归根》中的一段视频，汽车在公路上奔驰着，路旁的树也在向后“奔驰”着。学生在描述时便很轻松了。

　　在巩固阶段出示的事例也是学生很熟悉的'。如“月亮在白莲花般的云朵里穿行”、地球、前进的货车、转动的扇叶和《刻舟求剑》这则故事。深入浅出地使学生初步认识辩证唯物主义相对论。

　　2、动手模拟，解决重点。

　　通常，学生是喜欢动手较多的实验课。但本节课偏偏是以讨论分析为主。为了使学生能坐住课堂，我便找来一些玩具汽车。在分析汽车与树的运动关系时，允许学生利用玩具汽车和其他物品模拟。这样既让学生的手有的可玩，又在课堂上再现了生活情景，学生在说的时候还可以边演示边分析，有助于学生理解它们之间的运动与静止的关系。

　　3、利用白板，灵活教学。

　　本节课需要大量图片，使学生能更直观地认识运动与静止的关系。这些图片都是我在网上搜集的，网络这个大平台对我们的学习确实有很大帮助。大部分图片都是我用软件处理过的，这样从感官上会更漂亮更真实。空中加油飞机我也是将图片裁剪后制成FLASH动画，更生动地呈现在学生面前，帮助他们理解新知。

　　本课地信息技术亮点我认为还是那块白板的使用。在学习过程中需要学生分析事例来理解运动与静止的辩证关系。白板中有任意托拽图片的功能，对本课教学非常有帮助。老师和学生只要拿着那支感应笔就可以随意托拽图片，将运动与静止表现得淋漓尽致。

　　通过这次备课，确实让我感受到多媒体这些信息技术的强大力量以及它的实用性。

　　本次教学没能用到白板，其实让学生用实物来模拟更直观。

　　4、反思困惑，期待提高。

　　在本课教学的前后，我都有这样的困惑。

　　（1）事实上，宇宙间，运动是绝对的，静止是相对的。只是在说法上物体有运动和静止之分。但就这个观点我不知如何渗透给学生。怕说出这句话后让学生更迷惑了，所以自始至终没有提及这个观点。

　　（2）教材中有一句总结性的话“选择参照物后，还要假设这个参照物是静止不动的”。这句话我在上课时没有出示给学生，我怕学生搞不清。不知这样处理可以不可以？

　　这些遗留在我心里的困惑，我会找机会与物理老师交流，期望自己的认识能有所提高，再渗透给我的学生，我们共同进步。