《得数是9的加法和9减几》教学反思

2021-07-01 教学反思

  从今天的作业情况来看,总体效果较好。因为学生已经有了前面一图四式的经验,能够看图写出四道算式。只有极少数学生对于减法还存在问题,喜欢用图中多的一部分减少的一部分,而不用总数去减。

  试一试让学生自己分一分,根据分的结果让学生写出四道算式。在黑板上我有序的`整理出所有和是9的加法和9减几的算式。这里有学生说出了9+0的算式,提醒学生题目的要求是将花片分成两部分,所以没有9和0。

  最后我补充了一道练习:出示了数字1、8、0、9、2、6、7。从这些数中任选三个数写出四道算式。学生一开始想到了1、8、9;2、7、9的组合,因为今天学习的就是有关9的加法。说完这两个组合,学生们的小手放下了。我提醒孩子们再动动小脑筋,这时一个孩子举手了,说:老师,我的组合是9、0、9。我提醒他,这里有2个9吗?再想想!我心里开始有点着急了,小家伙们怎么老是围着9转呢?我再提示:想想,除了我们今天学习的有关9的加减法,你还发现了什么?生:我发现了2、6、8组合。接着1、6、7;1、7、8的组合随之而来,孩子们的兴趣浓厚,课堂的思维也开阔了。这让我想到了在课堂上还是需要给孩子们一些拔一拔、够一够的题目,让孩子们在思考中学习,避免思维定势。

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