每天都会看到不少孩子们拿着家长给的仅有的几毛钱在小卖部里抽奖；每年一次的商品交流会上，也有许多孩子瞒着家长和老师参加各种类似摸奖的活动，常常乐此不疲。看到这些稚嫩的孩子沉浸其中，真有点担心。可现在的孩子正面的说教是无法让他们信服，反而会升起一些反感，但作为教师总不能眼睁睁地看着孩子的零花钱输在这些骗人的把戏上吧？这回教学用分数表示可能性的大小时总算找到了机会。
师：每年的商品交流会上你们最喜欢什么样的活动？
生：投镖、套圈、掷大小、摸奖……
师：你赢过吗？
生：我有时赢，有时输。
师：你能不能用现在学习的知识解释一下你们玩的这些活动？
生：我投镖投中的可能性是9/12。
师：为什么？
生：我买了十二个镖，投中了9个。
师：你投的真准，可以用百发百中来描写你的投镖技术了。
师：还有谁也玩过投镖的游戏？
生：我也玩过，我投中的可能性是10/12。
师：用百发百中形容你的投镖技术更贴切了。
生：我最喜欢的游戏是套圈，我套中的可能性是1/10，我买十个圈，最多只能套中一个，有时一个也套不中。
生：我也喜欢玩套圈，我套中的可能性是3/10，我去年买了10个圈，投中了三个。
生：我玩过摸奖，我赢的可能性是1/2。
师：为什么你赢的可能性是1/2呢？
生：我可能赢也可能输，有两种可能，所以赢的`可能性是二分之一。
生：不对，摸奖的时候有很多种可能，而赢的可能性很少，不会是二分之一。
师：那是多少？
生：不一定，有多少种可能，可能性就是多少。
生：我喜欢玩掷大小，我赢的可能性是1/2，我认为掷出大数的可能性和小数的可能相同，都是二分之一，所以我赢的可能性是二分之一。
生：可我每次掷出的数都很小，赢的机会很少。
生：我听阿姨说过，色子里灌了水银，小数的那边重，总是会掷到小数。
师：色子里还有文章，注了水银后，重心偏到了小数那边，所以你总是会输。看来这些商家早有预谋。
生：商家不想我们赢。
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师：为什么不想让你们赢？你认为商家办这样活动的目的是什么？
生：攒钱。
师：他们会让你们总是赢吗？
生：不会，如果我们总是赢他们就攒不到钱了，就会赔本。
师：为了保证自己不会赔本，他们在经营这些活动前是如何设计的？
生：自己赢的可能性大，我们赢的可能性小，就能保证攒钱了。
师：那你认为投镖投中的可能性是9/10，10/12，会有可能吗？
生：不会，那样，商家就要赔本了。
生：有可能，不过可能性很小。
师：虽然商家想攒钱，但是如果玩的话，也有可能会会赢，但赢的可能性会很小，有时根本就不会赢，只能是白送钱。
师：如果让你白送钱给别人你愿意吗？
生：不愿意。
生：我才不做大傻瓜。
师：我怎么经常看到你们白送钱呢？
生：嗯，……
[教学反思]：
各种各样的摸奖活动，是孩子比较热衷参与的活动，经常看到他们拿着奖品向我炫耀，有些孩子还会把来之不易的奖品送给我，每每看到这些，我心中都会升起一股无名的怒火，为孩子的不懂事，和社会上一些人昧着良心而愤怒，每次都想讲他们几句，但总找不出恰当的理由，为什么呢？因为在孩子们看来，只要有奖品，他就赢了，而自己的付出他才不管呢！今天，教学到可能性的大小，借助数学课堂，终于找到了机会，让孩子意识到大多数参与这些活动就是白送钱。白送钱他们才不乐意呢！虽然经过这次之后，他们中的许多人还会去参与，但至少我让认清了各种摸奖活动的真面目，让他们明白了一个道理：商家经营活动的目的就是为了攒钱，要想管紧自己的口袋只有不参与或少参与。
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