小组的利与弊的四步教学法反思

2021-07-01 教学反思

  小组合作的活动形式在新课改的潮流中被广大教师青睐,应用于教学的各项活动中,使我们受益匪浅。在旧城镇“四步教学法”推进会(二)中,周海松老师交流自己的经验时提到,按照学生居住的坐落,把学生分成若干个课外小组,利用晚上,周末的时间集中在一起完成导学案的预习案及课外作业。这一做法比较新颖,回到学校自己也进行了大胆的尝试,经过一段时间的实践,现对其中的利弊作如下分析。

  首先谈谈“利”。小组合作学习的好处大家都知道,上面提到的课外小组也一样,学生的主导地位得到了真正体现,有利于学生思想意识的交流,个体的思维能力是有限的,而集体在一起,可能迸出与众不同的火花,产生“1+1>2”的效果;其次,小组内还可以互相督促,共同完成课后练习及预习案内容,避免有的同学经常出现“忘记”做作业的习惯,达到同学之间共同进步的目的。

  小组合作学习虽然是一种十分有效、十分可取的教学方法,然而课外小组合作学习尚在尝试摸索阶段,必然会出现负面的效应,有待改进的地方。

  首先,课外没有教师的监督指导,学生就像一群无缰的野马,讨论问题经常会离题千里,甚至做与其无关的事情,这样,时间花了,效果不见得有多好;

  其次,由于课外小组是按照学生居住的坐落来分的,有的小组可能成绩都比较好,不要说合作,就是单一完成,可能效果也会比较好,而有的小组一个“领头羊”也没有,这样,“兵带兵,兵教兵,兵练兵”的效果就不明显;

  再者,重塑了学生的`攀比心理。中国是礼仪之邦,小组成员今天到张三家学习,轻则糖果招待,有的还把饭菜也包了。明天到李四家呢,李四可能就会对家长提出无理要求了。长期以往,必然会助长了歪风邪气的形成。

  第四是学生的安全问题。虽然说学生是按照坐落分组的,但大家毕竟不是住城里的单元房,还是存在一定的距离,晚上伸手不见五指,学生的安全问题如何保障?让家长陪伴吗?白天呢,大多家长又都不在家,一群顽皮的孩子在一起,弄出事情来还美名其曰:“是为了做作业。”试问,这是谁之责?

  总之,课外小组合作学习的方式有利有弊,各位老师在采取这一方式时应慎之又慎。也希望大家都把自己认为好的方法说出来,提供交流学习,达到共同“富裕”的目的。

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