在充满活力，日益开放的今天，课堂教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。那要怎么写好反思呢？下面是小编收集整理的《堆雪人》教学反思，希望对大家有所帮助。
《堆雪人》教学反思 1
歌曲《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。
这首歌曲是第七课《冬雪》中的一首歌曲，但由于上周刚下过一场难得的大雪，因此，决定先学习这一课，由于孩子们刚刚堆完雪人，打完雪仗，下雪的场景还记忆犹新，因此孩子们对这首歌曲充满了期待，通过聆听歌曲，我引导孩子们回想玩雪的欢乐场景，从而感受歌曲欢快、活泼的情绪，歌曲的`旋律节奏很有特点，第一、二乐句节奏相同，三、四乐句旋律相同，歌词也很有特点，每一句中都有“啦啦啦”，更真切的感受到童真的无邪，喜悦的情绪，在演唱中，孩子们自然的就能感受并表现出这一点，教学中，我还通过小组、男女生等合作，部分孩子唱前半句，部分唱后半句“啦啦啦啦”，以及二声部的合唱，进一步体验团队合作精神，从而自然地、快乐的学唱了歌曲。
《堆雪人》教学反思 2
对于一年级的孩子来说，儿歌和谜语是他们熟知的内容，游戏是他们乐此不疲的活动。在这一环节中我很好地利用了低年级小学生所特有的对集体活动的热衷和积极的参与的热情，将歌词的学习以谜语儿歌的形式呈现，与活泼多样的游戏结合在一起，逐句配上三拍子的韵律结合强拍拍手弱拍拍腿按音乐韵律来体验。通过设计不同的.三组动作来体验歌曲的三个变化节奏，熟悉歌曲的三句节奏，为后面的歌词学习做好铺垫。用多种形式来学习节奏型，通过拍节奏配动作，听音乐配动作反复熟悉节奏。这样由肢体语言与音乐共同创设的丰富的音乐活动对学生精神、情绪领域的影响会比较深远，而且能让学生在玩中快速记忆。
其实在开始的几个环节中就一直伴随着《堆雪人》的伴奏，目的是发挥音乐的弥漫性，让学生自然地、愉悦地学会歌曲。根据音乐新课程标准的要求，一年级的学生采用听唱法学习歌曲，我运用“回声”法让学生对旋律初步的旋律模唱，进而运用开火车唱、师生接龙唱、学生接龙唱等不同的手段方式巩固歌曲，解决歌唱难点。在歌曲学唱时，许多学生已经按捺不住自己，开始随着歌曲进行表演了，在学会歌曲后我就鼓励学生发挥想象，创编不同的雪人的造型，随音乐表演铲雪、堆雪等情景表现歌曲。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。所以本节课的设计充分尊重儿童的个体差异，让有不同兴趣爱好的学生都能主动的参与、创造和表现音乐，学生在探索和创造的过程中，音乐的想象力和表现力都会得到很大的提高。
《堆雪人》教学反思 3
很久以来,怎样与学生沟通情感，在新课程语文教学中渗透情感教育，用情去感染学生，成了老师非常头疼的事情。尤其是一年级的孩子们，才入学什么都不懂，情感教育更成了拦路虎。为了使课堂中的气氛活跃，在不同的教学阶段根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。
低年级学生有好奇、好动，模仿能力强的身心特点，根据这一特点，我在教学设计中就设计了猜谜语，分角色朗表演以及表演读等环节。充分调动了学生学习的积极性和主动性。整堂课课堂气氛活跃，以“快乐”为主线，将愉悦，欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。
在《堆雪人》上课过程中，我按照教学设计很顺利的上课，上课一开始，这个班的孩子非常拘谨，明显很紧张，我尽力去带动他们看图感受雪景的美和人们的快乐，事与愿违。本课教学重点是通过学习，感受冬雪给大地带来了严寒的同时，体验雪景给我们带来的欢乐。但是在雪景导入过程，我同样图文结合，联系生活实际和打雪仗、堆雪人、滚雪球的几个环节中从读中感受雪给我们带来的欢乐。可随着时间的推移也没有让孩子们感受到冬雪带来的欢乐，反而学生更加紧张。我闷了，学生是怎么回事呢？还是我没有用情绪带动他们呢？学生的底气和朗读的声音明显没有达到我预计的目标，整节课堂死板，没有生机。这节课是失败的,这个也引起了我的反思,怎么样才能在语文教学中渗透情感教育,怎么样把一些生硬、死板的教学内容，用亲切的方式讲述给学生听，怎么样才能用自己对课文内容的理解，用情感交流的方式，教给学生，让学生深刻的体会到语言的美。
在教学中，我认为创设情境是非常重要的，这样能培养学生的良好心境，唤起学生的对语言的审美注意，当学生一进入教室，耳闻目睹的全是另人心旷神怡的画面和语言，新鲜感就会油然而生，注意力就会自然而然的集中在我创设的情境中。在堆雪人这课中，我认为一开始就要大家看完冬雪的场景以后，让学生畅所欲言谈自己看后的感受，让学生充分感受到，冬雪带来的快乐，课堂也不会太死板，没有灵动性了。
在教学过程当中，我也被单调的知识掌握所困扰，教学在一种刻板机械的过程中反复，久之，我似乎看到了又几个学生丧失了学习的兴趣，怎么样使学生从“要他学变为“他要学”，“学的多”变为“学的好”，这才是老师所要教给他们的真正的'学习窍门，怎么样才能给学生一把打开学习之门的钥匙呢？其实，在很多环节设计中，可以更深刻的去让学生用动作去领会冬天寒冷的气候，让学生在寒冷的冬季，能够去堆雪人而感到十分的有乐趣，可以跟着我一起手舞足蹈的，打雪仗，这样学生就不会死板的学习，使他们在轻松、活泼的气氛中感受堆雪人、表现打雪仗，提高他们的审美能力。
总之，在堆雪人一课中有太多的环节出现了错误，不过，归根结蒂，是自己没有把课设计好，下次上课，组织好各个教育环节，用生动的教学用语打开学生的心扉，唤起学生的心中的美感。
《堆雪人》教学反思 4
《堆雪人》这首歌曲为三拍子，有两段歌词。第一段歌词形象、易记，第二段歌词稍有难度。第二段歌词的内容是这样的：“小弟弟，小妹妹，你牵着我，我拉着你。围着雪人团团转，多么快乐，笑嘻嘻”。为了帮助幼儿记忆歌词，我边范唱边跟另一位老师做手拉手跑步转圈等动作。后来，我又分别请两个女孩与我手拉手边唱边跳了一遍。
当她们被请上来与我跳的时候，其他孩子都流露出羡慕的神情。而当我请这两个孩子回座位，并说“请小朋友最后再来唱一遍”时，我看到了其他孩子脸上的失落表情。我一下子意识到自己在孩子意犹未尽的时候匆匆结束是那么不通人情。孩子们的眼神分明在告诉我，他们也想上来跟老师边唱边表演。孩子很喜欢这首充满童趣的歌曲萌发了主动表演的愿望，这个时候我能置之不理吗？显然不能。我当即作出决定，我们一起来跳吧。孩子们一下子兴奋起来。怎么跳呢？“拉个大圆圈。”孩子们提出建议。“中间请一个人当雪人。”调皮的飞飞出了个主意。于是，孩子们都动了起来，我也有意放慢了带唱的速度。第一段大家站成圆圈原地边唱边跳，第二段唱到“你牵着我，我拉着你，围着雪人团团转”时，大家手拉手围着中间的人顺时针移动。孩子们设计的动作很符合歌词意思，大家围着中间的.雪人团团转，非常有情趣，被请到中间当雪人的孩子更是情绪特别高，大胆地表现了雪人可爱的姿态。我又和孩子们一起表演了一遍。最后我大声宣布，他们自编的“堆雪人”舞非常棒，非常成功，孩子们听了快活得又蹦又跳，脸上的满足与喜悦显而易见。
《堆雪人》教学反思 5
我很荣幸又一次参加百花奖赛课活动，这是我参加工作以来第四次站在这个讲台上。通过三天的备课、试讲，感受颇多，每一环节、每一句都得到细致的推敲，使我在教学上有了很大进步。
《堆雪人》这首歌曲欢快，歌曲中出现了很多八分休止符，于是八分休止符的处理成为本课的难点。在教学中，我充分调动学生学习的积极性，利用多种方法引导学生体会堆雪人的快乐。首先，我选用哈尔滨冬季景色图片把学生带入冬季，观看《雪孩子》动画片片段堆雪人的情景激发学生的兴趣，渗透歌曲旋律。播放歌曲，体会其速度情绪；在教师的范唱中，找一找最能表现堆雪人的快乐词语。学生都能轻易地找到歌曲中的“啦啦啦啦”，用师生接龙的方法，学唱歌曲的第一部分。在此环节，我淡化八分音符枯燥知识的讲解，用手势辅助带动学生演唱，收到很好的效果，学生能够准确的演唱。同时，注重歌曲的处理及音乐知识的渗透，引导学生发现四句“啦啦啦”的规律-------旋律线呈上行，并用手势带动学生表现情绪高涨，掌握上行旋律在力度上呈渐强的趋势。学唱歌曲的第二部分，重点“啦啦啦”处，与前面的上行“啦啦啦”形成对比，学生总结出下行要唱的渐弱，用吸气的方式处理八分休止符。在学会整首歌曲后，鼓励学生用不同的演唱形式表演歌曲，通过生生之间的`评价，总结学生的优点与不足。
在教学中，我还安排了欣赏《乘雪橇》。在模唱主题旋律时，我启发学生用歌曲中表现快乐的声音“啦啦啦”以及表现快乐的动作拍手来模唱旋律。当主题音乐在乐曲中出现时，学生们能够轻易找到其出现，课堂气氛热烈。我还选取乐曲中的片段，鼓励学生聆听片段中出现的特殊音响，按照一定的节奏，并用打击乐器、人声等模仿，体验乘雪橇时出现的有趣的声音及乘雪橇的快乐，学生对此参与的积极性很高，并能够准确进行表演，课堂收到很好的效果。
教学是一门遗憾的艺术，在课后我深深的体会到自己还有许多不足，待在日后的教学中不断前行。
《堆雪人》教学反思 6
在这个年龄阶段，学生应该能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情的参与演唱活动。本节课中学生能够乐于参与演唱活动，已基本学会了歌曲，同时也能用一些音乐技巧来简单地处理表现歌曲。在学唱过程中学生能够有正确的演唱姿势，在演唱高音时能够运用正确的呼吸方法，同时还能对他人的演唱作出简单地评价。在识谱过程中能够结合所学歌曲认识音名，音符，休止符运用一些简单地常用记号来表现歌曲。
在本节课中预先的教学设计与实际的教学进程有一定的区别。在歌曲处理环节中学生们分组讨论的很好，选择歌曲处理的方法也很好，但就是在反馈演唱时没有表现出来，应在这一环节中多给学生一些时间，老师分别给予指导，学生多加以练习，再进行反馈演唱效果会更好。
在本节课中我感到比较得当的地方就是大胆尝试了让学生根据自己的.理解，运用已学过的音乐知识和技巧来处理表现歌曲。但由于是第一课时，学生刚刚学会歌曲，还不是很熟练，有方法处理歌曲，但表现的不够完美。
熟练地运用音乐技巧不是一次课两次课地学习学生就能够掌握的。需要老师在平时的教学中要多加以指导练习，多让学生欣赏一些名曲，多介绍一些音乐表现形式，让学生有了感性认识的基础上，通过老师的引导上升到理性认识，也就是通过自己的理解让学生来二度创作歌曲。
在整节课中，大部分学生已完成了本课的教学目标，都已学会了歌曲，像基础好的学生能够运用多种形式来表现歌曲，基础差的学生男生具多一些只是停留在学会歌曲的阶段上，不过今天是学习这首歌曲的第一课时，在第二课时中可以多给他们一些时间练习，加大他们理解创作的空间，我想他们是会进步的。在今后的教学中教师要努力提高自身的素质，加强专业知识的学习，提高课堂教学质量。
《堆雪人》教学反思 7
在《堆雪人》上课过程中，我按照教学设计很顺利的上课，上课一开始，这个班的孩子非常拘谨，明显很紧张，我尽力去带动他们，事与愿违，本课教学重点是通过学习，感受冬雪给大地带来了严寒的同时，体验雪景给我们带来的欢乐，心想，一定是刚刚上课，慢慢会进入状态的。但是在雪景导入过程，和打雪仗、堆雪人、滚雪球的几个环节中，随着时间的推移也没有让孩子们感受到冬雪带来的欢乐，反而学生更加紧张。我闷了，学生是怎么回事呢？还是我没有用情绪带动他们呢？学生的底气和声音明显没有达到我预计的目标，整节课堂死板，没有生机。这次公开课是失败的,这个也引起了我的反思,怎么样才能在歌唱教学中渗透情感教育,怎么样把一些生硬、死板的音乐符号，用亲切的方式讲述给学生听，怎么样才能用自己对歌曲的理解，用情感交流的方式，教给学生，让学生深刻的体会到音乐的美。
在歌曲教学中，我认为创设情境是非常重要的，创设音乐情境目的是培养学生的良好心境，唤起学生的对音乐的审美注意，当学生一进入教室，耳闻目睹的全是另人心旷神怡的.画面和语言，新鲜感就会油然而生，注意力就会自然而然的集中在我创设的情境中。在堆雪人这课中，我认为一开始就要大家看完冬雪的场景以后，马上让大家来发声练习，而且用暖手的方式打开声音，学生在用美丽的声音做发声练习，让学生充分感受到，冬雪带来的快乐，课堂也不会太死板，没有灵动性了。
《堆雪人》教学反思 8
在学唱歌曲《堆雪人》时，我围绕教学目标，主要从教学手段的教学方法上去突出创新。
使用电教媒体，给学生以情境感染。
《堆雪人》这一课中，借助了一些电教媒体的手段，把聆听、观察与实践紧密联系起来，加上简洁精辟的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染。课中，以情感为主线，处处注重对学生情感的感染。主要体现在以下几处：
1、在发声训练中，我采用画面对比的形式，让学生观察静态和动态画面的不同情绪，从而激发学生的想象意识，有针对性地用柔美和有弹性的声音分别练唱不同情绪的练声曲，为后面的歌唱做好铺垫。
2、在新课导入中，让学生回忆飘着雪花的冬景，并伴有柔和的音乐背景，以此刺激学生的感官，使学生从思维上充分感受严冬的气息，使其沉浸在特定的意境中，产生强烈的情感共鸣，从而展开丰富的'想象力，去畅谈各自的感受。
3、艺术处理。当孩子们在学完一首歌曲时，思维已处于相对平稳的状态，若要让学生充满激情地演唱歌曲，必须对其再进行一定的思维刺激，才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此，在进行艺术处理时，让孩子们边听歌曲，边看滚雪球、堆雪人的场景图片，以此去刺激学生的听觉、视觉感官，使其产生情感共鸣，从而能声情并茂地演唱歌曲。
一节看似常规的唱歌课，在经过对教学手段和教学方法的创新后，似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚，学得轻松，而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识，成了学习的主人。
《堆雪人》教学反思 9
《堆雪人》是一首节奏活泼的歌曲，三拍子的节奏感很强，也很能够表现出堆雪人的开心，深受小朋友的喜欢。
在本节课的开始我设计了小三关，主要是让孩子对雪花有个初步的了解和印象。然后再进入歌曲，孩子对歌曲的兴趣就大大提升了。兴趣是最好的老师，有了兴趣再来学这首歌曲就会在主观上容易的多。
在让孩子听歌的同时，我做了几个小的设问，主要是让孩子仔细的听歌曲，对歌词有个初步的印象，再读歌词就会熟悉的多。在跟歌词轻声唱歌词时孩子先对歌曲的旋律有个初步的了解。在跟钢琴唱歌曲的时候，还要注意不断的提醒孩子的一些容易错的音和歌词还模糊的地方，在最后跟伴奏音乐唱歌曲的时候学生跟的并不好，我仔细的思考了原因。在跟伴奏之前我少了一次提醒和练习，孩子在没有跟过伴奏的情况下很难一次跟准确伴奏带。
教授歌曲前欣赏乐曲《雪花飞舞》，这首歌曲是一首电子音乐合成的音乐，通过声音的强弱对雪花飞舞的场景的.形象的描写，一开始我并没有告诉孩子这首歌曲叫什么名字，而是让他们听的过程中想象，仿佛看到了什么场景，这个步骤主要是为了发散学生的思维，激发学生的想象，他们想象到的并不一定是雪花飞舞的场景，在听第二遍的时候，我让孩子跟音乐做律动，孩子基本都是做的飞舞的动作，以前做过类似的动作，基本跟飞舞的动作有关的孩子都会用上。最后我让孩子跟着音乐在教室的空间的有续的动起来。
在教学时间的过程中，我还需要做更多的思考，以便更好地运用于教学中来。
《堆雪人》教学反思 10
1月6日，我有幸参加了学校组织的年轻教师公开课展示活动，在这次展示课活动中，我讲的是五年级音乐唱歌课《堆雪人》，通过本节课程，让我学习了很多教学方法和需要改进的教学策略。
音乐课《堆雪人》是一首二声部的歌曲，节奏轻快活泼。在这首歌曲的教学中，我设计了三个教学重点，一是空拍节奏的掌握，二是切分连音线的唱法，三是双声部合唱的学习。教学过程中，先让学生听歌曲的音乐范唱，让学生对歌曲有一个初步的印象，随后进行乐谱的学习，乐谱的学习跟钢琴进行逐句的`学习，学生在音准上有欠缺，听钢琴有助于音准的加强记忆。乐谱学习之后，学习歌曲的演唱相对容易。在歌曲的学习中，对空拍和切分连音线进行重点学习。高声部学会之后，按照教材上的要求，进行分声部的学习。
这次课程，总的来讲教学目标基本完成，但也存在一些需改进的地方。经过本节课，我发现自己在教学活动之前，对学生没有做好足够的学情分析，没有全面了解学生的学习能力，以至于在双声部的学习环节，学生演唱不够明显。在刚开始教学时，没有让学生多次聆听歌曲，学生印象不够深刻，导致学习歌曲比较吃力。在以后的教学活动中，首先我会加强做好学情分析，为上课做好铺垫，然后对教材进行分析，做好重难点的划分，并结合学生的学习情况进行教学活动。另外板书的设计我会向有经验的老师进行学习，使自己的教学水平不断地提高。
《堆雪人》教学反思 11
歌曲《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。
这首歌曲是第七课《冬雪》中的'一首歌曲，但由于上周刚下过一场难得的大雪，因此，决定先学习这一课，由于孩子们刚刚堆完雪人，打完雪仗，下雪的场景还记忆犹新，因此孩子们对这首歌曲充满了期待，通过聆听歌曲，我引导孩子们回想玩雪的欢乐场景，从而感受歌曲欢快、活泼的情绪，歌曲的旋律节奏很有特点，第一、二乐句节奏相同，三、四乐句旋律相同，歌词也很有特点，每一句中都有“啦啦啦”，更真切的感受到童真的无邪，喜悦的情绪，在演唱中，孩子们自然的就能感受并表现出这一点，教学中，我还通过小组、男女生等合作，部分孩子唱前半句，部分唱后半句“啦啦啦啦”，以及二声部的合唱，进一步体验团队合作精神，从而自然地、快乐的学唱了歌曲。
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