本课描写的是美丽的春天,我就利用假期让孩子们去找春天。导入课时,我就让孩子来谈找到的春天是什么样的?孩子们踊跃发言,把观察到的早春景象说得很全面,然后导入:今天,我们一起来学学《找春天》的课文吧。首先看看预习单,你照着任务单预习课文。孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。有的孩子说,课文太简单了,都会背了。这时我出示生字卡片,通过个别、男女读等多种形式检测孩子读准字音。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片,学生在愉快中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?学生带着问题精读课文。激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”……读着这些语句,领会其中的'情与趣,我们会感到回味无穷。
在教学中,我试探着导学案的教学,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,培养学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
【找春天的教学反思】相关文章:
《找春天》教学反思01-09
找春天教学反思04-18
《找春天》教学反思05-25
《找春天》教学反思06-22
《找春天》的教学反思05-27
找春天的教学反思05-27
找春天教学反思05-24
《找春天》教学反思05-25
找春天的教学反思09-11
教学反思《找春天》10-29