作为一名人民老师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编帮大家整理的三年级语文《检阅》的教学反思,希望能够帮助到大家。
三年级语文《检阅》的教学反思 篇1
《检阅》一文,通过一个动人的小故事,告诉我们应该持有怎样的人生态度,应该怎样维护自尊,怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物,残疾儿童博莱克和儿童队队长,通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难,应自立自强,而通过后者则突出的是一种尊重弱者,关爱弱势群体的心灵的主题,整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。
本文课后有一个写话的题目:博莱克,我想对你说。今天,我仔细读了全班同学的写话作业,发现一个主要毛病:大部分同学都用回答问答题的方式表达了对博的敬佩,但语言平淡、言之无物,只有极少同学能联想到博检阅前的艰苦训练,推人及己,再联想到其它身残志坚的故事,内容充实。总的来说,此次写话是失败的,后一反思,发现与其说写话失败,还不如说课堂上阅读教学的环节感悟不到位,关键在于体会难点语句“这个孩子真棒”时,没能充分地拓开孩子的思路,理解比较浅层,所以孩子们在写话时就浮于表面,深入不下去。
在体会“这个孩子真棒”这个句子时,不能仅停留于博莱克检阅时的表现,应充分展开联想,纵的方面,联想到他的训练过程,走进他的内心等,横的方面,应联想到队员对他的鼓励,信任及其它的身残志坚的名人故事,从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里,并联系孩子们平时遇上困难时的表现,让他们受到深刻的教育。
一节课上得成功与否,关键在于孩子们是否学而有得,能得多少,善于挖掘人物形象背后的故事,才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动,从而受到深刻的教育。
三年级语文《检阅》的教学反思 篇2
《检阅》这
一、激情导入,激发学习兴趣
课堂教学就是以教材为主,以多媒体教学为辅,进行生动活泼的教学活动。课堂伊始,我
二、推敲字词,揣摩人物心理
上课时,我抓住了文中小朋友矛盾的心理,通过找词句、划词句、交流等方式来体会:“谁都不愿意开口”(怕伤害博莱克),“终于有人开口了”(但也没有解决问题),“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在(这个鸦雀无声,表面看是一点声音也没有,但其实心里却在做着激烈的
三、图片呈现,情感升华
课件最终以几幅残疾人的图片呈现结束,在幻灯片呈现过程中,引导学生加强对残疾人的关注、尊重与信任,并且在今后的生活中,尽其所能的给予残疾人帮助,不歧视他们,还要学习残疾人对待生活的态度——坚强与自信。让我们一起伸出彼此的双手,去尊重、关爱身边的残疾人,用我们的爱心去营造这美丽的世界,让世界充满爱!
不足之处:
1.让学生自由朗读没有明确问题。应该让学生带着问题读课文,这样他们就会更专心,注意力更集中。把课文独立分割了,没有做到在整体上把握课文,这样一来,课堂就显得有些散乱,今后的教学过程中,这是一个改进的重难点。
2.让学生思考、感悟的时间不够充分,在学生的几次回答让我不够满意时,我常心急地说出来,缺乏等待的耐心。或者是自己就不自主的点出应该让学生回答的部分。今后应该注意培养自己的耐心和引导学生的积极回答。
3.朗读的指导不够到位。对于重点段落,虽然有点同学读,但只是蜻蜓点水,并无深入。特别是在一个同学朗读完,另一个同学点评后,没有让该同学以他理解的感情去读,错失了让其他同学向该学生学习的契机,课堂语言组织不够灵活。另外,在朗读过程中,还要注意引导学生看准、读准。
4.对于学生的语言组织,没有指导好。比如,在引导同学记生字“默”时,一同学说道“一个黑色的小狗”,当时应该立即纠正是“一只”。学习语文,贵在平时积累,我们要随时发现学生存在的问题,及时纠正,让他们养成一个准确用词的习惯。
三年级语文《检阅》的教学反思 篇3
《检阅》一课讲述的波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,作出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容,在阅读中体会任务心理变化,并有感情地朗读课文,是本课学习的重点。
在讲授这一课时,我抓住“这个小伙子真棒!”、“这些小伙子真棒!”这两句重点句,让学生在预习的基础上讨论:观众为什么说这个小伙子?这些小伙子真棒!在交流的过程中,抓住文本的重点字词去突破,如写博莱克真棒,抓住“忘记自己在拄拐”、“紧跟”、“保持一致”、“睁着大眼睛”这些词句,体会到一个残疾孩子博莱克走得非常投入,很有精神。再通过内容补白,想象博莱克为了这一刻,他曾经怎样做?解决了课文学习的重点,学生比较顺利地体悟到他的坚强、自信、勇敢。在体会这些小伙子真棒时,前后勾连,理解在作出决定前队员们复杂矛盾的心理,感受队员们美好的心灵。
为了让学生理解博莱克的自强、自尊、自信这个教学难点,我寻找文中的空白点,让孩子们展开合理的想象。然后我动情地说道:“一个残疾人能够走得和正常人一样,他该付出了多大的代价啊!俗话说‘台上一分钟,台下十年功’,读到这里,我仿佛看到——”学生很多都理解成想象当时博莱克走过检阅台的情景,这时学生思维的火花被点燃了,他们抢着说:博莱克摔倒了爬起来继续练;博莱克练得都忘了吃饭;博莱克练得受了伤,但他仍然坚持练习;他一定想着要对得起大家的信任...孩子们已经完全理解了主人公的思想,老师便不需要再作什么分析了。学生就这样一步步真正理解博莱克的自信、坚强!
三年级语文《检阅》的教学反思 篇4
《检阅》是人教版三年级下册第四单元的第二
一、巧用生成,导入新课
开课伊始,学生唱了一首歌,歌词的结尾刚好是“人生路上要自强。”我一听,特别惊喜,让同学们把这一句重复唱了一遍。同学们感到很意外,我顺势告诉同学们:我们今天就要学习一个与自强有关的故事,学生不仅对今天的学习内容有了底,甚至有些迫不及待。这可真是“无心插柳柳成荫啊!”
二、利用插图,激发兴趣
在学生急于想知道故事的来龙去脉的时候,我并没有像往常一样,让他们立马进入文本。而是巧用插图让学生理解什么是“检阅”,什么是“盛大而隆重的节日”,什么样的场面称得上“人山人海”。学生通过看插图,知道这是一个热闹非凡的场面,是一个令人难以忘怀的场面,是一个让人十分羡慕的场面……我当即告诉学生这是波兰首都在进行国庆检阅。不过有很多学生不明白什么叫检阅。我告诉他们在文中找答案。这时,有很多同学问我,为什么检阅要这么热闹?这么隆重?而且,有一个非常细心的孩子告诉我为什么这么盛大的检阅,站在队伍前面的是一个拄拐的男孩?我见时机成熟,让学生自由读课文。注意想一想,刚才的问题,想一想课文的内容哪些是插图上有的。教室里立刻充满了朗朗的读书声。
三、抓住“文泡”辐射全文
围绕第二个泡泡,学生找到了重点词语“忘记自己拄拐、目视右方,睁着眼睛”,我再一次让学生回到插图,观察博莱克的神情,学生从博莱克自豪的神情中知道这是一个“自信、坚强、勇敢……”的小伙子。难怪文中称赞“这个小伙子真棒!”这时,我又一次让学生看插图,学生看到了举旗挥舞的人们,看到了鼓掌欢迎的
以上三个主要环节巧妙自如的运用到教学中,让学生悄无声息的领悟了文本的内涵,积累了丰富的语言,同时又掌握了基本的阅读技巧,真正达到了人文统一。
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