数学五年级上册整理与复习教学反思

2024-11-13 教学反思

　　随着社会一步步向前发展，我们的任务之一就是课堂教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的数学五年级上册整理与复习教学反思（通用12篇），希望能够帮助到大家。

　　数学五年级上册整理与复习教学反思 1

　　今天，我上了一节复习课，复习课一直是困扰我的课型，我也知道，复习对学生的重要，但他们在反复做题中已对它厌倦了，为了改变这一状况，我决心把自动权交给学生，让学生针对这一阶段的内容制作一张《数学手抄报》。

　　《数学手抄报》分为四部分：知识仓储站、提示台、演示台、补给站四部分内容，其中知识仓储站是这一单元的知识点；提示台是这一单元易错的地方；演示台是根据知识点列举题型；补给站是对内容进行补充。当早上我走进教室，学生马上围过来对我说手抄报怎么样了，我望着孩子仰起的小脸，和手中那一幅幅精美的手抄报我肯定的.点点头，课上我以小组为单位，在小组内交流补充，再全班汇报展示，没想到效果出其的好，学生对这一单元内容知识点抓得牢，题型出得全，而且平时枯燥的复习课学生也愿意上了，看来这张手抄报真是解决了很大问题。

　　下课了，看这孩子们还在意犹未尽的讨论着，我发现这才是新课程所倡导的以学生为主体、人人学习有价值的教学。

　　数学五年级上册整理与复习教学反思 2

　　课前思考：这节课是在学生已经掌握了平行四边、三角形、梯形的面积计算方法的基础上进行教学的。通过整理和复习，使学生加深对公式的记忆，学会灵活运用公式，并在此基础上学习和掌握一些数学思想方法，完善认知结构，拓宽知识面，学会与人合作，共同学习提高。

　　复习课是教师和学生都不爱上的，也是最不好上的，课上没有新意，重复性的练习；显得单调而呆板。那么如何把这节课上得让学生有兴趣，有厚度，让学生的思维动起来？又能很好地落实“探究性学习”的教学模式呢？我在这节课中做了大胆尝试，同时为更好地调动学生的学习兴趣，引导学生的反思意识，课前设计了导学材料。三个问题：

　　一是对前面学过的知识进行浏缆，自主地以自己的方式把本单元的知识进行梳理；

　　二是提出一个问题，引导学生思考“平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程有什么相同的地方”这个问题引导学生回顾学习过程，通过寻找“相同的地方”提炼转化策略，都是把新的图形转化成已能求面积的.图形，都是利用已有的面积公式推出新的面积公式。因为转化策略支持了本单元中对面积计算公式的探索，还能广泛应用于其他数学知识的学习和数学问题的解决。

　　三是让学生带着问题走进课堂。

　　教学过程分为三个环节：第一个环节是让学生在小组中相互欣赏自主学习成果，为全班交流做准备；第二个环节是成果分享、梳理提升；依托自学材料中的问题进行全班交流，在师生、生生互动中加强图形面积公式的内在联系，形成知识结构图，完善学生的认知体系。使学生加深认识到长方形是平面图形的根本，转化这一策略在学习中的作用。接着三个层次练习。

　　上完课后，我又对本节课的教学过程进行了反思，给了我很多思考。从教学目标上，我觉得基本上能够完成课前的预设，但存在着很多问题需要在今后的教学中不断改进和提高。例如：在练习环节，对学生的发言关注不够。比如课堂教学的调控能力，何时适时介入，何时勇敢地退出，与学生的学习溶为一体。这样的教学基本功和机智还需在今后的教学中不断地锤炼。

　　另外：复习课力求通过教师的引导，最终的目的是让学生自己掌握复习的方法。教师应引导学生初步掌握复习整理的方法，在学生掌握方法的基础上，知识整理环节可以放在课前，课堂教学可以从交流知识整理的成果开始。这样既能对知识整理呈现不同的个性，有利于取长补短，又能保证复习、练习的时间。

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　　今天早上在库沟小学听了张福华老师的《简易方程的整理和复习》这节复习课。这是我第一次听复习课，以往只是从教学策略上了解复习课的教学流程，当今天真真正正的倾听了一节复习课后，感受颇深，所学甚多，只奈何有言吐不出，下面就简单说一些听完这节课的体会。

　　首先，张老师的语言简练干脆，善于利用名言名句。

　　在课的开始，大屏幕上就展示出了俄国乌申斯基的一句话：“装着一些片段的，没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库，主人从那里是什么也找不出来的。”这句话的展示，让学生一下子就了解了整理的重要性，也了解了这节课的目的所在。在回顾整理，构建网络这一环节，张老师在让学生自己看课本例题的知识点时又说了一句“不动笔墨不读书”，提醒了学生看例题时可以适时的进行批画，将遗忘的知识点突出显示出来。在课的最后又课件展示了韦达和爱因斯坦的名言警句。

　　其次，目录归纳知识点，清楚明了。

　　我想所有的老师都会头疼复习某一单元或某一册课本时知识点的归纳，只奈何没有更好的方法可以把所有知识点系统的'展现给学生。本节课张老师的方法让我眼前一亮，目录展示法，让所有知识点的区别和联系清楚的摆了出来，方便了学生的回顾和整理。

　　最后，练习充实有趣，层次分明。

　　闯关形式的练习提高了学生的积极性，激发了学生的好胜心。在一，二，三的闯关中，依次将基础知识点，重难点进行了练习，稳固。学生在回答闯关的答案时，张老师经常会问一个为什么，引导学生对知识点进行再回顾。例如，在一名学生回答bX8等于8b时，问为什么不是b8？在学生回答aXa=a的平方时，问为什么不是2a？看似不经意的询问，却巩固了细微处的知识点。

　　当然，张老师的课还有许多值得我学习的地方。例如，创设了有效地复习情景，亲和力强，能及时唤起回忆，将零散的知识系统化等等。通过这节课，让我更清楚的了解了复习课的教学模式，对以后上好复习课有了更多的信心。

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　　在本次五年级上册数学整理与复习教学后，我有了深刻的思考。

　　在教学过程中，我尝试引导学生对全册内容进行系统梳理。然而，我发现学生在自主构建知识体系时存在一定困难。一开始，我只是简单地罗列了各个单元的知识点，让学生跟随我的思路回顾，这种方式略显被动。后来我意识到，应该更多地鼓励学生参与到知识整理中来。例如，可以让学生以小组为单位，选择一个单元，共同讨论并绘制思维导图。这样做不仅能提高学生的积极性，还能让他们在讨论中加深对知识内在联系的理解。

　　在复习练习环节，我发现题目类型的选择需要更加精心。有些练习题难度过高，超出了部分学生的能力范围，导致他们产生挫败感；而有些题目又过于简单，无法有效检验学生对知识的掌握程度。今后应该根据学生的'实际学习情况，将练习题分层设计，让不同层次的学生都能在练习中有所收获。同时，在讲解练习题时，应该更加注重解题思路的引导，帮助学生举一反三，而不是单纯地告诉他们答案。

　　此外，在复习过程中，我还发现学生对一些概念的理解存在模糊点。这提醒我在平时的教学中，要更加注重概念教学的深度和精度，不能让学生死记硬背，而是要通过实例、对比等多种方法，让他们真正理解概念的内涵和外延。

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　　这次五年级上册数学整理与复习课，让我看到了学生之间的个体差异对复习效果的影响。

　　在复习过程中，我发现不同学生对知识的遗忘程度和理解程度各不相同。一些成绩较好的学生能够快速地回忆起知识点，并将其灵活运用；而部分基础薄弱的学生则需要花费更多的时间来理解和掌握。这就要求我在复习教学中，要更加关注这些个体差异，不能以统一的标准和进度来要求所有学生。可以为学习困难的学生提供额外的辅导资料和练习，针对他们的薄弱环节进行有针对性的强化训练。

　　同时，复习方法的指导也至关重要。在课堂上，我发现有些学生不知道如何高效地复习，只是盲目地做题或者背诵公式。我应该向学生介绍一些有效的复习方法，如制作错题本，将平时作业和考试中的错题整理出来，分析错误原因，定期复习；或者通过制作记忆卡片，将重要的知识点写在卡片上，方便随时复习。此外，还可以教学生如何根据教材目录来回顾知识，构建自己的知识框架。

　　在复习内容的`整合方面，我也有了新的想法。除了按照单元进行复习，还可以将相关联的知识点进行跨单元整合。比如，将小数乘法和除法、方程与实际问题等内容结合起来复习，让学生更好地理解数学知识在实际中的应用，提高他们解决综合问题的能力。

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　　五年级上册数学整理与复习教学让我认识到，要让复习更有成效，需要在知识应用和趣味性方面下功夫。

　　在知识应用环节，我发现学生在解决实际问题时存在一些障碍。虽然他们对单个知识点的掌握还算可以，但当这些知识点融合在实际问题中时，就会出现理解困难和解题方法不当的情况。这表明在复习过程中，要增加更多的实际问题情境，让学生在具体情境中分析问题、解决问题。可以从生活中的数学入手，如购物中的折扣问题、行程问题中的速度与时间计算等，让学生感受到数学的`实用性，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

　　复习的趣味性也是不容忽视的。在这次复习教学中，我发现学生在长时间的复习过程中容易出现疲劳和注意力不集中的现象。为了改变这种情况，我可以采用一些有趣的复习形式。比如，可以举办数学知识竞赛，将学生分成小组，通过必答题、抢答题等形式复习知识点，这样既能激发学生的竞争意识，又能让他们在愉快的氛围中学习。还可以利用数学游戏，如数字拼图、数学猜谜等，让复习不再枯燥乏味。

　　此外，在复习评价方面，我应该更加多元化。除了传统的纸笔测试，还可以增加一些实践操作评价和小组合作评价。例如，让学生通过测量、计算等操作来展示他们对几何知识的掌握程度；或者根据小组在复习活动中的表现，对小组成员进行评价，这样可以全面地了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。

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　　在完成五年级上册数学整理与复习教学后，我有以下几点反思。

　　一、知识梳理环节

　　在引导学生梳理本单元知识时，我采用了思维导图的方式。这种方式有助于学生将各个知识点之间的联系清晰地展现出来，构建知识网络。然而，在实施过程中，我发现部分学生对于思维导图的绘制方法掌握得不够熟练，导致在梳理知识时花费了较多的时间，而且有些知识点的逻辑关系不够准确。这提醒我在今后的教学中，需要更加详细地讲解思维导图的制作方法，并且可以在平时的教学中就逐步引导学生运用，让他们更加熟练。同时，在学生绘制完成后，可以增加小组讨论环节，让学生之间相互交流和纠正，进一步完善知识网络。

　　二、练习巩固部分

　　练习是复习课中巩固知识的重要环节。我选择了具有代表性的题目，涵盖了小数乘法、除法、简易方程等重点内容。在练习过程中，我发现学生对于基础知识的掌握情况较好，但在一些综合性较强的题目上出现了问题。例如，在一道将方程与实际问题结合的题目中，学生不能准确地找出等量关系并列出方程。这说明在平时的.教学中，虽然各个知识点都有讲解和练习，但对于知识的综合运用能力的培养还需要加强。今后可以增加一些综合性的练习题，并且在讲解时注重分析题目中所涉及的知识点以及它们之间的联系，引导学生学会如何从复杂的情境中提取关键信息，建立数学模型。

　　三、学生参与度问题

　　在整个复习课中，大部分学生能够积极参与，但仍有少部分学生表现得比较被动。这可能是因为复习内容对于他们来说有一定的难度，或者是缺乏学习的兴趣。针对这一情况，我可以在今后的复习课中设计更多层次化的教学活动，满足不同水平学生的需求。例如，可以设置一些基础题、提高题和拓展题，让每个学生都能在自己的能力范围内有所收获。同时，对于那些学习动力不足的学生，可以采用小组合作的方式，让他们在小组中感受到学习的氛围和乐趣，并且通过同学之间的互助来提高他们的参与度。

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　　本次五年级上册数学整理与复习课结束后，我对教学过程进行了反思，总结出了一些经验和不足之处。

　　一、复习方法的多样性

　　在这次复习课中，我尝试了多种复习方法，包括知识讲解、学生自主梳理、小组讨论和练习巩固等。多样化的复习方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。例如，在小组讨论环节，学生们能够积极地交流自己对知识点的理解和疑惑，通过相互学习，对知识有了更深的认识。然而，在多种方法的切换过程中，部分学生似乎有些跟不上节奏，出现了短暂的迷茫。这表明在教学过程中，我需要更加注重方法之间的过渡和衔接，要给学生足够的时间来适应不同的学习方式，避免因节奏过快而影响学生的学习效果。

　　二、重点与难点的把握

　　在复习内容的安排上，我重点复习了本册教材中的计算和方程部分，这是五年级数学的核心内容。通过复习，大部分学生对小数乘法、除法的计算方法以及简易方程的解法有了更牢固的掌握。但是，在复习方程的应用这一难点时，我发现尽管花费了较多的时间和精力，仍有一些学生不能很好地理解和解决相关问题。这让我认识到，对于教学中的难点内容，仅仅通过常规的复习方法可能不够。在今后的复习中，可以针对这些难点问题设计专项的复习活动，比如通过实际问题建模、对比分析相似题型等方法，加深学生对难点知识的理解和突破。

　　三、反馈与评价的.及时性

　　在复习课中，及时的反馈和评价对于学生的学习至关重要。我在学生练习过程中进行了巡视，并对部分学生的问题进行了及时的指导和纠正。然而，在整体评价方面还有所欠缺。例如，在小组讨论后，没有对每个小组的讨论结果进行全面的评价，只是简单地点评了个别小组。这可能会导致一些学生认为自己的努力没有得到充分的认可，从而影响他们的学习积极性。在今后的教学中，我要更加注重评价的全面性和及时性，无论是对学生个体还是小组的表现，都要给予充分的反馈和评价，让学生清楚自己的优点和不足，从而更好地调整学习策略。

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　　五年级上册数学整理与复习课的教学反思如下：

　　一、知识整合与拓展

　　在复习过程中，我注重对教材知识的整合，试图将各个章节的相关内容联系起来，帮助学生形成更系统的知识体系。例如，在复习小数乘法和除法时，将其与生活中的购物、行程等实际问题相结合，让学生明白数学知识在实际生活中的广泛应用。同时，我也尝试对一些知识点进行了适度的拓展，如在简易方程的复习中，引入了一些含有两个未知数的方程，以拓宽学生的视野和思维能力。但在实施过程中，我发现对于知识的拓展部分，有些学生理解起来比较困难，可能是因为拓展的内容与他们现有的知识水平和思维能力有一定的差距。这提示我在今后的复习课中，要更加谨慎地选择拓展内容，要基于学生的实际情况进行适度拓展，并且在讲解时要更加详细和耐心，引导学生逐步理解和掌握。

　　二、时间管理与节奏控制

　　复习课的'时间有限，如何合理安排时间，把握好教学节奏是一个关键问题。在本次复习课中，我在知识梳理环节花费了较多的时间，导致在练习和答疑环节有些仓促。这使得一些学生在练习过程中出现的问题没有得到充分的解决，也没有足够的时间对复习内容进行进一步的强化。在今后的复习课设计中，我需要更加精确地规划每个教学环节的时间，合理分配重点知识和难点知识的复习时间，确保整个复习过程紧凑而有序。同时，在教学过程中要根据学生的实际学习情况灵活调整节奏，如果某个知识点学生掌握得较快，可以适当加快进度；反之，如果学生理解困难，则需要放慢速度，给予更多的时间和指导。

　　三、复习课的趣味性

　　复习课往往容易让学生感到枯燥乏味，因为大部分内容都是已经学过的知识。为了提高复习课的趣味性，我在教学中设计了一些数学游戏和竞赛环节，如小组之间的知识抢答赛等。这些活动在一定程度上提高了学生的学习积极性和参与度。然而，我也注意到，在游戏和竞赛过程中，有些学生过于关注结果，而忽略了对知识的复习和巩固。这让我意识到，在设计趣味性教学活动时，要更加注重活动与复习内容的紧密结合，要让学生在愉快的氛围中真正学到知识。同时，可以在活动结束后，增加一些对活动中所涉及知识的总结和回顾环节，确保学生在享受乐趣的同时，也能加深对知识的理解和记忆。

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　　在完成五年级上册数学整理与复习教学后，我对这一过程进行了反思，以下是一些思考。

　　一、成功之处

　　知识梳理系统全面

　　在复习过程中，我引导学生对全册的数学知识进行了系统梳理。从小数乘法、除法，到简易方程、多边形的面积，再到可能性和植树问题等内容，逐一回顾。通过制作思维导图的方式，让学生清晰地看到各个知识点之间的联系。例如，在复习小数乘法和除法时，将它们与整数乘法和除法的运算规则进行对比，帮助学生理解小数运算的本质，这种系统的梳理有助于学生构建完整的知识体系。

　　复习方法多样化

　　运用了多种复习方法，以满足不同学习风格学生的需求。除了传统的讲解、练习外，还组织了小组讨论和知识竞赛。在小组讨论中，学生们积极交流各自对知识点的理解和易错点，相互启发。例如在复习多边形面积时，小组讨论不同多边形面积公式的推导过程，加深了对公式的记忆和应用能力。而知识竞赛则极大地调动了学生的积极性，他们在竞争的氛围中快速回顾知识，强化了对重点内容的掌握。

　　二、不足之处

　　学生主体地位体现不足

　　虽然在复习过程中有小组讨论等环节，但整体上还是教师主导较多。在知识梳理阶段，没有充分让学生自主回忆和总结，导致部分学生在被动接受知识的过程中，缺乏深入思考，对知识的理解不够深刻。在练习讲解环节，也往往是我直接指出错误和解题思路，没有给学生足够的时间去发现问题和尝试解决问题。

　　复习进度把控不均衡

　　在复习过程中，对一些重点章节，如简易方程和多边形面积，花费了较多时间，而对于可能性和植树问题等相对较简单的内容，复习速度过快。这可能导致部分学生在简单内容上没有得到充分的巩固，而在重点内容上又可能因为长时间复习而产生疲劳，影响复习效果。

　　三、改进措施

　　强化学生主体地位

　　在今后的复习教学中，增加学生自主复习的.环节。例如，在知识梳理前，让学生先自行回顾所学内容，并用自己的方式进行总结，可以是列表、画图等。在练习讲解时，先让学生互相批改、讨论错题，尝试找出错误原因和正确解法，然后我再进行针对性的指导和总结，让学生真正成为复习的主人。

　　合理安排复习进度

　　制定更加详细的复习计划，根据知识点的难易程度和学生的掌握情况，合理分配复习时间。对于重点和难点内容，适当增加练习和拓展，但也要注意避免过度重复。对于简单内容，可以通过一些有趣的小游戏或快速问答的方式进行高效复习，确保各个知识点都能得到均衡的复习。

　　数学五年级上册整理与复习教学反思 11

　　本次五年级上册数学整理与复习教学完成后，我对教学活动进行了深刻的反思，总结出以下几点。

　　一、值得肯定的方面

　　注重知识联系实际

　　在复习过程中，注重将数学知识与生活实际相联系。比如在复习小数乘法时，引入超市购物中商品价格计算的例子；复习多边形面积时，让学生计算校园中花坛、操场等的面积。这种联系实际的复习方式让学生感受到数学的实用性，提高了他们学习数学的兴趣和应用数学知识解决实际问题的能力。

　　分层练习针对性强

　　根据学生的学习情况，设计了分层练习。基础练习主要针对基础知识薄弱的学生，巩固基本概念和运算规则；提高练习则侧重于知识的综合运用，针对中等水平的学生；拓展练习是为学有余力的学生准备的，涉及一些有挑战性的问题，如复杂的方程应用题和多边形面积的组合问题。这种分层练习满足了不同层次学生的需求，让每个学生都能在复习中有所收获。

　　二、存在的问题

　　对个别学生关注不够

　　在集体复习过程中，由于班级学生人数较多，对个别学习困难的学生关注不足。这些学生在复习过程中可能跟不上进度，但我没有及时发现并给予他们额外的帮助。例如，在复习简易方程时，部分学生对方程的解法仍存在困惑，但我在讲解过程中没有充分关注到他们的.表情和反应，导致这些学生在后续练习中错误较多。

　　复习资料整合欠妥

　　在复习过程中使用了教材、练习册、自制试卷等多种资料，但资料之间的整合不够完善。有些知识点在不同资料中重复出现，浪费了时间；而有些知识点的覆盖不够全面，存在遗漏。这可能影响学生对知识的全面复习和系统掌握。

　　三、改进方向

　　加强对个别学生的辅导

　　在今后的复习教学中，更加关注个别学生的学习情况。在课堂上，通过巡视、提问等方式及时发现学习困难的学生，课后针对他们的问题进行单独辅导。可以为这些学生建立学习档案，记录他们的学习问题和进步情况，以便更有针对性地帮助他们提高复习效果。

　　优化复习资料整合

　　在复习前，对所有复习资料进行系统分析和整合。删除重复的内容，确保每个知识点都能得到适当的复习，同时补充资料中缺失的知识点。可以根据整合后的资料重新设计复习流程和练习，提高复习资料的利用效率，使复习更具系统性和全面性。

　　数学五年级上册整理与复习教学反思 12

　　五年级上册数学整理与复习教学已经结束，通过对教学过程的回顾与思考，有以下教学反思。

　　一、成功经验

　　复习氛围营造良好

　　在复习课中，努力营造轻松愉快的复习氛围。通过幽默的语言、有趣的数学故事等方式缓解学生的复习压力。例如，在复习植树问题时，讲述了一个关于园林工人种树的趣味故事，让学生在故事中思考植树问题的类型和解题方法。这种轻松的氛围有助于学生放松心情，更积极地投入到复习中，提高复习效率。

　　引导学生自我反思

　　注重引导学生对自己的学习过程进行自我反思。在复习过程中，让学生整理自己的错题集，并分析做错的原因。通过这种方式，学生能够发现自己在知识掌握和学习方法上存在的问题。例如，有的学生发现自己在小数除法中总是忘记移动小数点，通过自我反思和总结，他们能够更加注意这个易错点，在后续复习和练习中减少类似错误的发生。

　　二、不足之处

　　复习内容深度挖掘不够

　　在复习某些知识点时，只是停留在表面的知识回顾和基本练习，没有对知识进行深度挖掘。比如在复习多边形面积时，对于一些复杂的图形分割、组合问题涉及较少，没有引导学生从更深入的角度理解面积公式的应用。在简易方程的复习中，对于方程在解决复杂实际问题中的思维训练不足，学生在遇到一些变化较多的`方程应用题时，解题能力有待提高。

　　复习评价方式单一

　　复习评价主要以练习和考试的成绩为主，这种单一的评价方式不能全面反映学生的复习效果。有些学生可能在考试中表现不佳，但在复习过程中对知识的理解和方法的掌握有了一定的进步，而这种进步没有得到及时的肯定。同时，单一的评价方式也不能很好地激励学生积极主动地参与复习，不利于培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

　　三、改进措施

　　深化复习内容

　　在今后的复习教学中，对于重点知识点要进行深度挖掘。在多边形面积复习中，增加更多复杂图形的练习，并引导学生用多种方法解决问题，培养他们的空间思维能力和创新思维能力。在简易方程复习时，加强方程在不同类型实际问题中的应用训练，提高学生的解题技巧和思维灵活性。

　　丰富复习评价方式

　　建立多元化的复习评价体系，除了练习和考试成绩外，增加对学生课堂表现、小组讨论参与度、错题集整理质量等方面的评价。定期与学生进行交流，了解他们在复习过程中的感受和收获，根据学生的反馈及时调整复习策略。同时，鼓励学生自我评价和相互评价，让他们在评价中发现自己的优点和不足，促进共同进步。

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