《小数简算》教学反思

2021-06-24 教学反思

  在教学新内容时,先出示题让学生试做(不提简便计算的要求),试做后再提问,你这样计算的根据是什么?这一问题,引导学生讨论、交流。学生通过试做题:5.72+3.44+4.28时,大部分的学生由与整数加法简便计算方法相类似,想到了采用简便方法:(5.72+4.28)+3.44,而另一部分学生则按原计算顺序依次计算。有学生提出问题:加法的交换律和结合律是对于整数而言的,你们怎么知道对于小数加法也适用呢?一石激直千层浪,学生展开了争论。严灏同学说:我有办法,和学习整数加法交换律,结合律时一样,两种不同的方法所得结果一样,就说明加法交换律,结合律同样适合于小数加法,我们可以再试几题不就知道了吗?在他的提议下,学生们主动要求再做几个习题,经过练习证明了想法。这一过程有助于学生形成科学的.学习方法,让学生逐步学会正确的思维方法和严谨的学习态度。

  总之,我们要善于从学生实际需要考虑,放开手脚,给孩子一片天空,让他们插上理想的翅膀,把课堂还给学生,让他们尽情展示, 学生完全有能力概括出小数加减法简便计算的各种类型,那么就让学生自己来解决,而我们教师只需在旁边给以学生适当的帮助,创造出一个更加宽松,更加民主的教学空间,真正做到把课堂还给学生,使学生真正成为课堂的主人。

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